Please use this identifier to cite or link to this item: https://repository.uniminuto.edu/handle/10656/14104
Full metadata record
DC FieldValueLanguage
dc.contributor.advisorVásquez Benítez, Lylliana-
dc.contributor.authorRubio Rodríguez, Angélica-
dc.coverage.spatialBogotá D.C.-
dc.date.accessioned2022-04-29T19:47:51Z-
dc.date.available2022-04-29T19:47:51Z-
dc.date.issued2021-12-18-
dc.identifier.citationRubio., A. (2021). Aspectos del diseño curricular influyen en el proceso de enseñanza y aprendizaje en el área de matemáticas en el grado sexto del IEM San Juan Bautista de la Salle. (Tesis de maestría). Corporación Universitaria Minuto de Dios, Bogotá – Colombia.-
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/10656/14104-
dc.descriptionAnalizar cómo influye el diseño curricular en el en el proceso de enseñanza y aprendizaje en el área de matemáticas en el grado sexto y séptimo de la institución educativa municipal San Juan Bautista de la Salle de Zipaquirá Cundinamarca.-
dc.description.abstractLa presente tesis es el resultado una investigación realizada con el objetivo de analizar cómo influye el diseño curricular en el en el proceso de enseñanza y aprendizaje en el área de matemáticas en el grado sexto y séptimo de la institución educativa municipal San Juan Bautista de la Salle de Zipaquirá Cundinamarca. Para realizarla se estudiaron algunos antecedentes similares a la problemática, para establecer el problema, justificarlo, y asentarlo por medio de los objetivos e hipótesis, las técnicas de investigación que se utilizaron para dar respuesta al problema fueron entrevista docente, observación de clase, encuesta a familias sobre percepciones, revisión documental de planes de clase, planes de periodo y simulacros de pruebas externas. El método que se utilizó para realizar esta investigación cualitativa fue el de la teoría fundamentada desde el diseño emergente.-
dc.format.extent116 páginas-
dc.format.mimetypeapplication/pdf-
dc.language.isospa-
dc.publisherCorporación Universitaria Minuto de Dios-
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia-
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/-
dc.subjectAleatorio-
dc.subjectDesempeño-
dc.subjectMalla Curricular-
dc.subjectMatemática-
dc.subjectPensamiento-
dc.titleAspectos del diseño curricular influyen en el proceso de enseñanza y aprendizaje en el área de matemáticas en el grado sexto del IEM San Juan Bautista de la Salle-
dc.typeThesis-
dc.subject.lembCurrículo-
dc.subject.lembMatemáticas-
dc.subject.lembMatemáticas-Enseñanza-
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2-
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAcces-
dc.rights.licenseEL AUTOR, manifiesta que la obra objeto de la presenta autorización es original y la realizo sin violar o usurpar derechos de autor de terceros, por lo tanto, la obra es de exclusiva autoría y tiene la titularidad sobre la misma. PARAGRAFO: En caso de presentarse cualquier reclamación o acción por parte de un tercero en cuanto a los derechos de autor sobre la obra en cuestión, EL AUTOR, asumirá toda la responsabilidad, y saldrá en defensa de los derechos aquí autorizados; para todos los efectos la universidad actúa como un tercero de buena fe. EL AUTOR, autoriza a LA CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS, para que los términos establecidos en la Ley 1581 de 2012 en el artículo 30 de la Ley 23 de 1982 y el artículo 11 de la Decisión Andina 351 de 1993 y toda normal sobre la materia, utilice y use la obra objeto de la presente autorización. TRATAMIENTO DE DATOS PERSONALES, EL AUTOR declara y autoriza lo dispuesto en el Articulo 10 del Decreto 1377 de 2013 a proceder con el tratamiento de los datos personales para fines académicos, históricos, estadísticos y administrativos de la Institución. De conformidad con lo establecido, aclaramos que “Los derechos morales sobre el trabajo son propiedad de los autores”, los cuales son irrenunciables, imprescriptibles, inembargables e inalienables.-
dcterms.bibliographicCitationAcevedo, M. M., y Sánchez Botero, C. H. (2016). Propuesta de organización curricular de matemáticas para el grado quinto, que estructura y correlaciona los diferentes pensamientos y procesos [Masters, Universidad Nacional de Colombia-Sede Bogotá]. http://bdigital.unal.edu.co/56817/-
dcterms.bibliographicCitationAnacona, Maribel. 2003b. La historia de las matemáticas en la Educación Matemática. Revista EMA 8(1):30-46.-
dcterms.bibliographicCitationAnón. 2015. «La Salle y el Santiago Pérez de Zipaquirá entre los más pilos de Colombia». El periódico de Chía. https://elperiodicodechia.com/cundinamarca/la-salle-y-el-santiagoperez-de-zipaquira-entre-los-mas-pilos-de-colombia/).-
dcterms.bibliographicCitationAnón. s. f. «Expedición Currículo El Plan de Área de Matemáticas - PDF Descargar libre». https://docplayer.es/18173853-Expedicion-curriculo-el-plan-de-area-de-matematicas.html)-
dcterms.bibliographicCitationAnón. s. f. «Matemáticas en las aulas de secundaria». http://platea.pntic.mec.es/~aperez4/donosti/historia_%20ensenanza.htm).-
dcterms.bibliographicCitationArboleda, Luis Carlos. s. f. «Historia y Educación Matemática».-
dcterms.bibliographicCitationArce, Matías, Laura Conejo, y José M. Muñoz-Escolano. 2019. Aprendizaje y enseñanza de las matemáticas-
dcterms.bibliographicCitationArévalo, M. y Rodríguez J. (2016) Educación y poder en Colombia durante el siglo XIX. Paideja, Surcolombiana, 17 (p51-64). https://journalusco.edu.co/index.php/paideia/article/download/1135/2212/-
dcterms.bibliographicCitationAvendaño-Castro, William R., y Abad E. Parada-Trujillo. 2013. «El currículo en la sociedad del conocimiento». The Curriculum in Knowledge Society. 16(1):159-74.-
dcterms.bibliographicCitationBeltrán-Pellicer, Pablo. 2020. «Libro: Aprendizaje y enseñanza de las matemáticas». Didacticae: Revista de Investigación en Didácticas Específicas 0(7):168-71. doi: 10.1344/did.2020.7.168-171.-
dcterms.bibliographicCitationBeyer, Walter. 2009. «Catecismos y matemáticas: confluencia de corrientes de pensamiento». Revista Paradigma 30(1):117-50.-
dcterms.bibliographicCitationBibliotecas, Dirección Nacional de. 2016. «Propuesta de organización curricular de matemáticas para el grado quinto, que estructura y correlaciona los diferentes pensamientos y procesos». masters, Universidad Nacional de Colombia-Sede Bogotá.-
dcterms.bibliographicCitationBibliotecas, Dirección Nacional de. s. f. «Repositorio institucional UN». http://bdigital.unal.edu.co/cgi/export/12670/).-
dcterms.bibliographicCitationCanizalez, A. (2008). Estudio comparativo del currículo de ciencias naturales y matemática.-
dcterms.bibliographicCitationCardinale, L. (2018). Nuevos espacios curriculares: Oportunidad para construir una escuela más justa que asegure condiciones para la transmisión cultural. Pilquen - Sección Psicopedagogía, 15(2), 5.-
dcterms.bibliographicCitationCarrillo, Dolores, José Matos, Encarna Sánchez, y Wagner Valente. 2019. «La historia de la educación matemática en Iberoamérica». Historia y Memoria de la Educación 11. doi: 10.5944/hme.11.2020.25963.-
dcterms.bibliographicCitationCasarini Ratto, Martha, y Patricia Velasco García. 2013. Teoría y diseño curricular. Tercera edición. México: Editorial Trillas.-
dcterms.bibliographicCitationCastro Superfine, A., Marshall, A. M., & Kelso, C. (2015). Fidelity of implementation: Bringing written curriculum materials into the equation. Curriculum Journal, 26(1), 164-191. https://doi.org/10.1080/09585176.2014.990910-
dcterms.bibliographicCitationCastro Rodríguez, C. P., & Ortegón Rodríguez, V. J. (2017). Propuesta de gestión académica para el diseño de la estructura curricular en el área de matemáticas de la educación básica secundaria: El caso del colegio San José de Calasanz ". http://repository.unilibre.edu.co/handle/10901/10317-
dcterms.bibliographicCitationConstitución Política de Colombia [Const]. Art. 27. 7 de julio de 1991 (Colombia).-
dcterms.bibliographicCitationD’Amore, Bruno, y Martha Fandiño. 2020. «Historia del desarrollo de la Didáctica de la Matemática. Un estudio realizado con los medios teóricos de la EOS (Enfoque OntoSemiótico)». Revista Paradigma 41:130-50.-
dcterms.bibliographicCitationFlores, P. (2003). Aprendizaje en matemáticas. http://www. ugr. es/~ pflores/textos/cLASES/CAP/APRENDI. Pdf-
dcterms.bibliographicCitationFlórez-Pabón, Campo Elías, y Jenny Acevedo. 2020. «Brousseau y los retos de la didáctica matemática en educación». Pp. 125-44 en Ágora: fundamentos epistemológicos y pesquisas avançadas em educação. Vol. 2, editado por P. A. de Moura Brito y J. R. de Moura Brito. São Carlos /SP: Pedro & João Editores-
dcterms.bibliographicCitationFont, V., Pino-Fan, L. R., & Breda, A. (2020). Una evolución de la mirada sobre la complejidad de los objetos matemáticos. Revista Paradigma, 41, 107-129.-
dcterms.bibliographicCitationGarcía, C. V., & Flores, C. D. (s. f.). El currículum oficial e impartido: Contenidos y objetivos. 23.-
dcterms.bibliographicCitationGodino, Juan D., y María Burgos. 2020. «¿Cómo enseñar las matemáticas y ciencias experimentales? Resolviendo el dilema entre transmisión e indagación». Revista Paradigma 41:80-106.-
dcterms.bibliographicCitationGómez, P., Castro, P., Bulla, A., Mora, M. F., & Pinzón, A. (2016). Derechos básicos de aprendizaje en matemáticas: Revisión crítica y propuesta de ajuste. Educación y Educadores, 19(3), 315-338.-
dcterms.bibliographicCitationGómez, Pedro. 2009.«Competencia de planificación del profesor y análisis didáctico». Presentado en Encuentro Nacional e Internacional de Educación y Pedagogía, Florencia.-
dcterms.bibliographicCitationGómez, Pedro. 2010. «Diseño curricular en Colombia: el caso de las matemáticas». http://funes.uniandes.edu.co/651/-
dcterms.bibliographicCitationGómez, Pedro, Paola Castro, Alexandra Bulla, María Fernanda Mora, y Andrés Pinzón. 2016. «Derechos básicos de aprendizaje en matemáticas: revisión crítica y propuesta de ajuste». Educación y Educadores 19(3):315-38.-
dcterms.bibliographicCitationGómez, Pedro, y Carlos Velasco. 2017. «Complejidad y coherencia de los documentos curriculares colombianos». Revista Colombiana de Educación (73):262.281-262.281. doi: 10.17227/01203916.73rce259.279.-
dcterms.bibliographicCitationGuerrero, Oscar Alberto Narváez. 1996. «Currículo». Sigma (7):79-89.-
dcterms.bibliographicCitationInstituto para el fomento de la educación superior. (3 de marzo de 2021). Resultados agregados saber 11 [Hojas de Excel, 2018,2019,2020]. https://www.icfes.gov.co/ resultados-saber-11-
dcterms.bibliographicCitationInstituto para el fomento de la educación superior. (10 de diciembre de 2019). Saber 11 Niveles de desempeño prueba de matemáticas [pdf interactivo]. https://www.icfes.gov.co/documents/20143/2060993/Niveles%20de%20desempeno%20pru eba%20de%20Matematicas.pdf-
dcterms.bibliographicCitationInstitución educativa municipal San Juan Bautista de la Salle. 2018. «Nueva versión proyecto educativo institucional»-
dcterms.bibliographicCitationInstitución educativa municipal San Juan Bautista de la Salle. 2021. Informe Consolidado de calificaciones 2017, 2018, 2019 [ documentos generados automáticamente]. https://lasallezipa.gnosoft.com.co/academico_docente/main.jsp-
dcterms.bibliographicCitationLondoño, Mónica, Lina María Muñoz, Héctor Olarte, Daissy Ospina, y Fredy de Jesús Pérez. 2014. El plan de área de Matemáticas. editado por J. D. Cardona. Medellín, Colombia: Impresos Begon S.A.S.-
dcterms.bibliographicCitationMarquínez Gruezo, Hugo Iván. 2013. «Una propuesta de desarrollo de competencias en el plan curricular del área de matemáticas de la IE Siete de Agosto en el primer ciclo de educación básica». masters, Universidad Nacional de Colombia Sede Palmira.-
dcterms.bibliographicCitationMedina, L. K. (2016). Propuesta curricular para el proceso de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas [Conference]. Encuentro Distrital de Educación Matemática, Bogotá DC. http://funes.uniandes.edu.co/10000/-
dcterms.bibliographicCitationMello Román, J. D., & Mello Román, J. D. (2017). El enfoque de competencias en el currículo de Matemáticas de la Educación Media. La perspectiva docente sobre su implementación. Revista Internacional de Investigación en Ciencias Sociales, 13(1), 14-24. https://doi.org/10.18004/riics.2017.julio.14-24-
dcterms.bibliographicCitationMinisterio de educación. 1998. Matemáticas lineamientos curriculares. Santafé de Bogotá: Magisterio.-
dcterms.bibliographicCitationMinisterio de educación, Juan Manuel Santos. s. f. «Derechos Básicos de Aprendizaje • V.2».-
dcterms.bibliographicCitationMinisterio de educación nacional [MEN]. 2018. Reporte de la excelencia 2018 [Documento descargable]. http://superate20.edu.co/isce/-
dcterms.bibliographicCitationMontaño, Alexánder Orobio, y Pedro Nel Zapata Castañeda. 2017. «Influencia curricular en el desempeño en el área de matemáticas de las pruebas PISA (2012)». Tecné, Episteme y Didaxis: TED (42). doi: 10.17227/01203916.6965.-
dcterms.bibliographicCitationOcampo, Jharold Camilo Martin. s. f. «ANÁLISIS DE DISEÑO CURRICULAR EN MATEMÁTICAS DESDE LA VALIDACIÓN DE REFERENTES LEGALES INSTITUIDOS. UN ESTUDIO DE CASO». 199.-
dcterms.bibliographicCitationOchoa, Jhony Alexánder Villa, y Héctor Mauricio Ruiz Vahos. 2009. «Mathematics-Teaching Modeling: An Approach Based on Colombian Curricular Guidelines and Standards». (27):21.-
dcterms.bibliographicCitationOrganización Nacional Indígena de Colombia [onic]. (1992) Nuestra educación en la historia. Revista educación y cultura, 27, p. 30. http://www.fecoderevistaeducacionycultura.com/-
dcterms.bibliographicCitationOrobio-Montaño, Alexánder, y Pedro Nel Zapata-Castañeda. 2017. «Influencia curricular en el desempeño en el área de matemáticas de las pruebas PISA (2012)». Curricular Influence on Math Performance in the PISA Tests (2012). (42):97-113.-
dcterms.bibliographicCitationSacristán, José GIMENO. 2010. «¿Qué significa el currículum?» Sinéctica (34):21-43.-
dcterms.bibliographicCitationSantillana. s. f. «MEMORIAS DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN». https://santillanaplus.com.co/dba-memorias.php-
dcterms.bibliographicCitationSolar, Horacio, Bernardo García, Francisco Rojas, y Arnulfo Coronado. 2014. «Propuesta de un Modelo de Competencia Matemática como articulador entre el currículo, la formación de profesores y el aprendizaje de los estudiantes». Educación matemática 26(2):33-67.-
dcterms.bibliographicCitationUniversidad de Antioquia Ministerio de Educación Nacional. 2016. «Documento Fundamentación Teórica de los Derechos Básicos de Aprendizaje (V2) y de las Mallas de Aprendizaje para el Área de Matemáticas».-
dcterms.bibliographicCitationVelasco, Carlos, Andrés Pinzón, y Pedro Gómez. 2020.«¿Cómo diseñar e implementar una guía? Evaluación». Presentado en ¿Cómo diseñar e implementar una guía desde casa en tiempos de cuarentena?, agosto 13, Virtual.-
dcterms.bibliographicCitationZapata Castañeda, P. N., & Orobio Montaño, A. (2017). Influencia curricular en el desempeño en el área de matemáticas de las pruebas PISA (2012). Tecné, episteme y didaxis: revista de la Facultad de Ciencia y Tecnología, 42, 97-113.-
dc.publisher.departmentPosgrado-
dc.publisher.programMaestría en Educación-
dc.type.spaTesis de Maestría-
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc-
dc.rights.localOpen Access-
dc.identifier.instnameinstname:Corporación Universitaria Minuto de Dios-
dc.identifier.reponamereponame:Colecciones Digitales Uniminuto-
dc.identifier.repourlrepourl:https:// repository.uniminuto.edu-
Appears in Collections:Maestría en Educación

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
TM.ED_RubioRodríguezAngélica_2021.pdfTrabajo de grado1.87 MBAdobe PDFView/Open
Autorización_RubioRodríguezAngélica_2021.pdf
  Restricted Access
Autorización48.67 kBLicenseView/Open Request a copy


This item is licensed under a Creative Commons License Creative Commons