Please use this identifier to cite or link to this item: https://repository.uniminuto.edu/handle/10656/14069
Full metadata record
DC FieldValueLanguage
dc.contributor.advisorRodríguez, Astrid Viviana-
dc.contributor.authorMejía Giraldo, Paula Yuliana-
dc.contributor.authorSuaza López, Astrid Elena-
dc.coverage.spatialBogotá D.C.-
dc.date.accessioned2022-04-26T21:44:29Z-
dc.date.available2022-04-26T21:44:29Z-
dc.date.issued2021-12-09-
dc.identifier.citationMejia.,P. Suaza, A. (2021). Estrategias pedagógicas y didácticas para la motivación y la reducción del déficit de atención en estudiantes del grado primero de la Institución Educativa Liceo Claudina Múnera. (Tesis de maestría). Corporación Universitaria Minuto de Dios, Bogotá – Colombia.-
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/10656/14069-
dc.descriptionPlantear un componente curricular de estrategias pedagógicas y didácticas que permitan el mejoramiento de la atención y motivación de estudiantes de la comunidad educativa Liceo Claudina Múnera, desde la identificación de causas y factores motivacionales-
dc.description.abstractLas condiciones de la educación de niños y niñas implica una revisión de necesidades, intereses y expectativas a la luz de una problemática presentada en el aula de clase, que permita al docente indagar la situación en función de la búsqueda de una solución específica y fue precisamente esta exigencia la que conllevó a plantear el problema de investigación relacionado con el déficit de atención y la desmotivación, a partir del estudio de las causas, síntomas, consecuencias e impactos en el desempeño académico y comportamental de los estudiantes del grado primero de la institución educativa Liceo Claudina Múnera de Aguadas Caldas. A partir de dicha problemática, se diseñó el objetivo general encaminado a plantear un componente de estrategias pedagógicas y didácticas que permitan el mejoramiento de la atención y motivación de estudiantes y con base en ello, se establecieron tres objetivos específicos que orientaron el componente referencial y metodológico.-
dc.format.extent160 páginas-
dc.format.mimetypeapplication/pdf-
dc.language.isospa-
dc.publisherCorporación Universitaria Minuto de Dios-
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia-
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/-
dc.subjectDéficit de Atención-
dc.subjectDesmotivación-
dc.subjectMotivación-
dc.subjectEstrategias Didácticas-
dc.subjectInclusión-
dc.titleEstrategias pedagógicas y didácticas para la motivación y la reducción del déficit de atención en estudiantes del grado primero de la Institución Educativa Liceo Claudina Múnera-
dc.typeThesis-
dc.subject.lembTrastorno de la Falta de Atención con Hiperactividad-
dc.subject.lembEducación de Niños-
dc.subject.lembIgualdad en la Educación-
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2-
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAcces-
dc.rights.licenseEL AUTOR, manifiesta que la obra objeto de la presenta autorización es original y la realizo sin violar o usurpar derechos de autor de terceros, por lo tanto, la obra es de exclusiva autoría y tiene la titularidad sobre la misma. PARAGRAFO: En caso de presentarse cualquier reclamación o acción por parte de un tercero en cuanto a los derechos de autor sobre la obra en cuestión, EL AUTOR, asumirá toda la responsabilidad, y saldrá en defensa de los derechos aquí autorizados; para todos los efectos la universidad actúa como un tercero de buena fe. EL AUTOR, autoriza a LA CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS, para que los términos establecidos en la Ley 1581 de 2012 en el artículo 30 de la Ley 23 de 1982 y el artículo 11 de la Decisión Andina 351 de 1993 y toda normal sobre la materia, utilice y use la obra objeto de la presente autorización. TRATAMIENTO DE DATOS PERSONALES, EL AUTOR declara y autoriza lo dispuesto en el Articulo 10 del Decreto 1377 de 2013 a proceder con el tratamiento de los datos personales para fines académicos, históricos, estadísticos y administrativos de la Institución. De conformidad con lo establecido, aclaramos que “Los derechos morales sobre el trabajo son propiedad de los autores”, los cuales son irrenunciables, imprescriptibles, inembargables e inalienables.-
dcterms.bibliographicCitationAbad-M. L, Ruiz-A., R, Moreno M., F, Herrero R, S. (2013) Intervención psicopedagógica en el trastorno por déficit de atención/ hiperactividad. Rev Neurol 2013; 57 (Supl 1): S193-203. Recuperado de: https://d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net/41960951-
dcterms.bibliographicCitationAlemán M., B., Navarro de A., O.; Suárez D., O. Izquierdo B. Y. y Encinas A., T. (2018) La motivación en el contexto del proceso enseñanza-aprendizaje en carreras de las Ciencias Médicas. Hospital Militar. Universidad de Matanzas. Matanzas, Cuba. Recuperado de: http://www.revmedicaelectronica.sld.cu/index.php/rme/article/view/2307/html_497-
dcterms.bibliographicCitationBalbuena R., F. (2016) La elevada prevalencia del TDAH: posibles causas y repercusiones socioeducativas. Psicología educativa. Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid, Recuperado de: https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1135755X16000051-
dcterms.bibliographicCitationBautista B., C. (2016) Análisis de la importancia de las tic en el fortalecimiento del aprendizaje significativo en los niños del primer año de educación básica de la Unidad Educativa San José Benito Cottolengo en el Año 2016. Ecuador - PUCESE - Maestría en Tecnologías para la Gestión y Práctica Docente. Recuperado de: https://repositorio.pucese.edu.ec/handle/123456789/927-
dcterms.bibliographicCitationCampeño M., Y., Gázquez L., J. J., y Santiuste B., V. (2016). Medida de las emociones en niños con Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH). Un ensayo experimental con la técnica de potenciales evocados Universitas Psychologica, 15(5). Recuperado de: http://www.scielo.org.co/pdf/rups/v15nspe5/v15nspe5a06.pdf-
dcterms.bibliographicCitationCampoverde R., B. y Godoy Z., M. (2016) Análisis comparativo sobre la afectividad como motivadora del proceso enseñanza-aprendizaje â € “Casos: Argentina, Colombia y Ecuador. Recuperado de: https://revistas.ugca.edu.co/index.php/sophia/article/view/227-
dcterms.bibliographicCitationCandiotti V., B. (2016) La motivación y las estrategias de aprendizaje en los estudiantes del VI Ciclo de la especialidad de Educación Primaria de la Facultad de Pedagogía y Cultura Física de la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle. Recuperado de: http://repositorio.une.edu.pe/handle/UNE/1310-
dcterms.bibliographicCitationCarriedo, A. (2014). Beneficios de la Educación Física en alumnos diagnosticados con Trastorno por Déficit de atención con Hiperactividad (TDAH). Journal of Sport and Health Research. 6(1):47-60.-
dcterms.bibliographicCitationCarrillo, M., Padilla, J., Rosero, T. & Sol Villagómez, M. (2009). La motivación y el aprendizaje. Alteridad, 4(1), 20-33. Quito, Ecuador: Universidad Politécnica Salesiana de Ecuador. Recuperado de: https://www.learntechlib.org/p/195445/-
dcterms.bibliographicCitationCherrez B., E. y Vera S., X. (2019) Análisis de los factores motivacionales que influyen en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los niños de la fundación “RAFAMA”. Universidad de Guayaquil. Recuperado de: http://repositorio.ug.edu.ec/handle/redug/39256-
dcterms.bibliographicCitationErazo S., O. (2015) Identificación, descripción y relaciones entre la integración sensorial, atención y conducta. Fundación Universitaria de Popayán. Colombia. Recuperado de: http://www.funlam.edu.co/revistas/index.php/RCCS/article/view/1657/pdf-
dcterms.bibliographicCitationFernández E., C y Almagro, B. (2019) Relación entre motivación e inteligencia emocional en Educación Física. Una revisión sistemática. Universidad de Huelva. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7260955-
dcterms.bibliographicCitationGalicia G, N. (2019) Déficit de atención y el aprendizaje significativo de los niños y niñas de 5 años de la IEI integrado de Mantaro Cusco 2018. Universidad Nacional del Altiplano, Perú. Recuperado de: http://repositorio.unap.edu.pe/handle/UNAP/11627-
dcterms.bibliographicCitationGarcía C., C. y Almagro, B. (2015) Estrategias para desarrollar la inteligencia emocional y la motivación en el alumnado de educación física / Cristina Conde García y Bartolomé J. Almagro Torres. Revista de Educación, Motricidad e Investigación. ISSN. 2341- 1473 n. 1 (2013), pp. 212-220. Recuperado de: https://repositorioinstitucional.ceu.es/handle/10637/7079-
dcterms.bibliographicCitationGarcía, P., J. y Domínguez C., J. (2014) Existe un sobrediagnóstico del trastorno del déficit de atención e hiperactividad? Evid Pediatría. Recuperado de: http://riberdis.cedd.net/bitstream/handle/11181/4291/Existeunsobrediagnosticodeltr astornodedeficitdeatencionehiperactividad.pdf?sequence=1-
dcterms.bibliographicCitationGaxiola G., K (2015) Alteración de la emoción y motivación en el tdahuna disfunción dopaminérgica. Universidad de Occidente. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5615659-
dcterms.bibliographicCitationGil O., V.; Matallana G., I. y Tabares O., G. (2017) Aporte a la apuesta curricular y plan de estudios de la Licenciatura de Educación Infantil de la Universidad Pedagógica Nacional, desde las voces de docentes, egresados y estudiantes, en el marco de la política pública para la atención educativa de niños y niñas de 0 a 6 años con 110 discapacidad en Colombia. Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá. Recuperado de: http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/handle/20.500.12209/9945/TE21653.pdf?sequence=1&isAllowed=y-
dcterms.bibliographicCitationGuerrero S., David S.; Cano P., A.; Perdomo G., E. (2016) La motivación en el proceso de enseñanza -aprendizaje de la Física en la Escuela Latinoamericana de Medicina VARONA, núm. 62. Universidad Pedagógica Enrique José Varona La Habana, Cuba. Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/3606/360657458018.pdf-
dcterms.bibliographicCitationGuevara A., Y. (2016) Relación entre la atención y la motivación hacia el aprendizaje en los alumnos de la I. E. San Pedro del departamento de Piura. Recuperado de: http://repositorio.une.edu.pe/handle/UNE/4044-
dcterms.bibliographicCitationHernández A., C.; Cárdenas, C. Hernández, M, y Romero, P. ( 2017) Los padres de familia y el logro académico de los adolescentes de una secundaria en milpa alta, ciudad de México. Revista Información Tecnológica – Vol. 28 N.º 3 2017. Recuperado de: https://scielo.conicyt.cl/pdf/infotec/v28n3/art13.pdf-
dcterms.bibliographicCitationHernández S, A. y Ortega, J. (2015) Aprendizaje electrónico afectivo: un modelo innovador para desarrollar una acción tutorial virtual de naturaleza inclusiva. Formación Universitaria, Vol. Nro. (2), 19-26 (2015) Recuperado de: https://scielo.conicyt.cl/pdf/formuniv/v8n2/art04.pdf-
dcterms.bibliographicCitationHerrera G., E. López O., J. Conesa C., M. Giménez P., J. (2016) Trastorno por Déficit de Atención/Hiperactividad (TDAH) | Comprensión lectora | PROLEC-R | Estudiantes de Educación Primaria. Recuperado de: http://rua.ua.es/dspace/handle/10045/64085-
dcterms.bibliographicCitationIglesias G., M.; Gutiérrez F., N.; Loew, S. y Rodríguez P., C. (2015) Hábitos y técnicas de estudio en adolescentes con trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad. European Journal of Education and Psychology. Publicado por Elsevier España. Recuperado de: https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1888899215000379-
dcterms.bibliographicCitationInstitución Educativa Liceo Claudina Múnera (s.f.) Proyecto Educativo Institucional. Documento de referencia. Archivo institucional.-
dcterms.bibliographicCitationLeal S., F.; Dávila R., J.; Valdivia V., Y. (2014) Bienestar psicológico y prácticas docentes con efectos motivacionales orientadas al aprendizaje Universitas Psychologica, vol. 13, núm. 3. Pontificia Universidad Javeriana Bogotá, Colombia. Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/647/64733438019.pdf-
dcterms.bibliographicCitationLomelí P., A. López P., M. y Valenzuela G., J. (2016) Autoestima, motivación e inteligencia emocional: Tres factores influyentes en el diseño exitoso de un proyecto de vida de jóvenes estudiantes de educación media. Revista Electrónica Educare (Educare Electronic Journal) Vol. 20(2) MAYO-AGOSTO, 2016: 1-22. Recuperado de: https://www.scielo.sa.cr/pdf/ree/v20n2/1409-4258-ree-20-02-00056.pdf-
dcterms.bibliographicCitationLoor C., K., Delgado M, L., & Cano de la C., Y. (2020). efectos académicos y de comportamiento del trastorno por déficit de atención e hiperactividad. revista electrónica kulongesa. TES. ISSN 2707-353X , 2 (2), 46-56. Obtenido de https://kulongesa.ispls.ao/index.php/kulongesa-tes/article/view/69-
dcterms.bibliographicCitationLópez C., D., Martín C., C., Hernández G., J. y Rodríguez H., P. (2016) Evolución histórica del concepto del trastorno por déficit de atención e hiperactividad. Universidad de La Laguna. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5435117-
dcterms.bibliographicCitationLópez S., G. (2015) Trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) y actividad física. Revista digital de educación física. Recuperado de: https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0213485316001183-
dcterms.bibliographicCitationLópez S., G. (2014) Trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) en adolescentes. Revista médica clínica Las Condes. Recuperado de: https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0213485316001183-
dcterms.bibliographicCitationLópez S., G. (2014) ¿Existe un sobrediagnóstico del trastorno del déficit de atención e hiperactividad? Evid Pediatría. Recuperado de: http://riberdis.cedd.net/bitstream/handle/11181/4291/Existeunsobrediagnosticodeltrastorno dedeficitdeatencionehiperactividad.pdf?sequence=1-
dcterms.bibliographicCitationMarín M., J.; Borra R., M.; Álvarez G., M. y Soutullo E., C. (2015) Desarrollo psicomotor y dificultades del aprendizaje en preescolares con probable trastorno por déficit de atención e hiperactividad. Estudio epidemiológico en Navarra y La Rioja. Sociedad Española de Neurología. Recuperado de: https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0213485316001183-
dcterms.bibliographicCitationMatos-F., L. (2009). Adaptación de dos cuestionarios de motivación: Autorregulación del Aprendizaje y Clima de Aprendizaje. Persona, (012), 167-185. Recuperado de: http://revistas.ulima.edu.pe/index.php/Persona/article/view/282-
dcterms.bibliographicCitationMígez, M. (2019) Análisis de las relaciones entre proceso motivacional, estrategias de aprendizaje y rendimiento académico en estudiantes del área científico-tecnológica de la Universidad de la República. Recuperado de: https://ridda2.utp.ac.pa/handle/123456789/9370-
dcterms.bibliographicCitationMinisterio de Educación Nacional (2017) Concepto 177690 de 2017. Recuperado de: https://normograma.info/men/docs/concepto_mineducacion_0177690_2017.htm-
dcterms.bibliographicCitationMinisterio de Educación Nacional. (2015) derecho a la educación de jóvenes y niños. Recuperado de: https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article353869.html?_noredirect=1-
dcterms.bibliographicCitationOrganización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura, Unesco (2018) Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo de 2020: inclusión y educación. Recuperado de: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000265329_spa-
dcterms.bibliographicCitationOrmrod, J. (2005) Aprendizaje humano. 4 Edición. Pearson Educación. S.A., Madrid. Recuperado de: https://d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net/37237968/Aprendizaje_Humano.pdf?142845 1553-
dcterms.bibliographicCitationOseda G., D. y Cumapa G., S. (2015) La motivación y la atención en niños y niñas de cinco años de la Institución Educativa Inicial N° 572 Caserío la Victoria, distrito de Campo Verde Provincia Coronel Portillo-2014. Universidad Nacional Intercultural de la Amazonía. Yarinacocha, Perú. Recuperado de: http://repositorio.unia.edu.pe/handle/unia/113-
dcterms.bibliographicCitationPeláez, A. y Autet, A. (2015) Epidemiología, diagnóstico, tratamiento e impacto del trastorno por déficit de atención e hiperactividad. Revista Española de pediatría Clínica e investigación, Volumen 71. Recuperado de: http://www.seinap.es/wpcontent/uploads/Revista-de-Pediatria/2015/REP%2071-2.pdf#page=5-
dcterms.bibliographicCitationPortela S., A., Carbonell N., M., Hechavarría T., Maricel, y Jacas G., C.. (2016). Trastorno por déficit de atención e hiperactividad: algunas consideraciones sobre su etiopatogenia y tratamiento. MEDISAN, 20(4), 553-563. Recuperado en 18 de octubre de 2020, de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1029- 30192016000400016&lng=es&tlng=es.-
dcterms.bibliographicCitationPrieto D., V. Quiñones La R., I.; Ramírez D., G. Fuentes Gil, Z. Labrada P., L. Pérez H., O y Montero V., M. (2011) Impacto de las tecnologías de la información y las comunicaciones en la educación y nuevos paradigmas del enfoque educativo. Educ Med Super v.25 n.1 Ciudad de la Habana ene.-mar. 2011. Recuperado de: http://scielo.sld.cu/pdf/ems/v25n1/ems09111.pdf-
dcterms.bibliographicCitationQuintero C., Y. (2011) "La importancia de las estrategias en el ámbito educativo," Cuadernos de Educación y Desarrollo, Servicios Académicos Intercontinentales SL, issue 27, May. Recuperado de: https://ideas.repec.org/a/erv/cedced/y2011i2725.html-
dcterms.bibliographicCitationRamos G., C.; Pérez S., C. (2015) Relación entre el modelo híbrido de las funciones ejecutivas y el trastorno por déficit de atención con hiperactividad Psicología desde el Caribe, vol. 32, núm. 2. Universidad del Norte Barranquilla, Colombia. Recuperado de: http://rcientificas.uninorte.edu.co/index.php/psicologia/article/view/5986-
dcterms.bibliographicCitationRomero L., V. (2019) Consecuencias del déficit de atención en el aprendizaje de los niños y niñas del séptimo año de educación general básica de la escuela fiscomisional del Sagrado Corazón, del Cantón Cuenca 2018-2019. Recuperado de: https://dspace.ups.edu.ec/bitstream/123456789/17951/1/UPS-CT008515.pdf-
dcterms.bibliographicCitationRodillo B. (2015) Trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) en adolescentes Attention déficit / hyperactivity disorder in adolescents. Revista médica clínica Las Condes. Recuperado de: https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0716864015000097-
dcterms.bibliographicCitationSalguero B., N y García S., C. (2017) Autoestima, educación emocional y su incidencia en el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes en las instituciones educativa Boletín Redipe, ISSN-e 2256-1536, Vol. 6, Nº. 5, 2017, págs. 84-92. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6132729-
dcterms.bibliographicCitationSchunk, D. (2012) Teorías del aprendizaje. Una perspectiva educativa. México: Pearson. Extraído de: http://ciec.edu.co/wp-content/uploads/2017/06/Teorias-delAprendizaje-Dale-Schunk.pdf-
dcterms.bibliographicCitationSokovikova, N. (2003) La atención en la enseñanza de la danza para niños Revista Electrónica Sinéctica, núm. 23, agosto-enero, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Occidente Jalisco, México. Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/998/99815908011.pdf-
dcterms.bibliographicCitationValenzuela, J., Muñoz, C., Silva P., V. Nocceti, A. (2015) Claves para la formación motivacional de futuros docentes. Recuperado de: https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718- 07052015000100021-
dcterms.bibliographicCitationVila, I. (1999) Aproximación a la educación infantil: características e implicaciones educativas. Revista iberoamericana de educación número 22. Recuperado de: https://rieoei.org/historico/documentos/rie22a02.PDF-
dcterms.bibliographicCitationMartínez R. J. (2011) Métodos de investigación cualitativa. Revista de la Corporación Internacional para el Desarrollo Educativo Bogotá – Colombia. Recuperado de: http://www.cide.edu.co/doc/investigacion/3.%20metodos%20de%20investigacion.p df-
dcterms.bibliographicCitationHernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2014). Metodología de la investigación. México D.F.: Mc.GrawHill. http://observatorio.epacartagena.gov.co/wp-content/uploads/2017/08/metodologiade-la-investigacion-sexta-edicion.compressed.pdf-
dcterms.bibliographicCitationMonje Alvárez, C. A. (2011) Metodología de la investigación cuantitativa y cualitativa. Guía didáctica. Universidad Sur colombiana. Neiva. Recuperado de: https://www.uv.mx/rmipe/files/2017/02/Guia-didactica-metodologia-de-lainvestigacion.pdf-
dcterms.bibliographicCitationDíaz B., L.; Torruco G., B.; Martínez H., M. y Varela R., M. (2013) La entrevista, recurso flexible y dinámico. Investigación en educación médica. Volumen 2. Recuperado de: https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S2007505713727066-
dcterms.bibliographicCitationMartínez S., F. (2012) Intervención educativa en el aula ordinaria. Encuentro provincial de la red de orientación educativa. Baeza. Recuperado de: https://www.orientacionandujar.es/wpcontent/uploads/2013/08/INTERVENCI%C3%93N-EDUCATIVA-TDAH-EN-ELAULA-ORDINARIA.pdf-
dcterms.bibliographicCitationRobles Garrote, P. y Rojas, M. D. C. (2015). La validación por juicio de expertos: dos investigaciones cualitativas en Lingüística aplicada. Revista Nebrija de Lingüística Aplicada. Recuperado de: https://www.nebrija.com/revistalinguistica/files/articulosPDF/articulo_55002aca89c37.pdf-
dc.publisher.departmentPosgrado-
dc.publisher.programMaestría en Educación-
dc.type.spaTesis de Maestría-
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc-
dc.rights.localOpen Access-
dc.identifier.instnameinstname:Corporación Universitaria Minuto de Dios-
dc.identifier.reponamereponame:Colecciones Digitales Uniminuto-
dc.identifier.repourlrepourl:https:// repository.uniminuto.edu-
Appears in Collections:Maestría en Educación

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
TM.ED_MejíaPaula-SuazaAstrid_2021.pdfTrabajo de grado870.63 kBAdobe PDFView/Open
Autorización_MejíaPaula-SuazaAstrid_2021.pdf
  Restricted Access
Autorización52.67 kBLicenseView/Open Request a copy


This item is licensed under a Creative Commons License Creative Commons