Las Tertulias Literarias Dialógicas como estrategia de aprendizaje para el fortalecimiento de la habilidad de comprensión lectora en inglés en estudiantes de grado 9 de la Institución Educativa Marco Tobón Mejía de Santa Rosa de Osos, Antioquia - Colombia

Abstract

En la actualidad el aprendizaje de un nuevo idioma se ha convertido casi en una necesidad debido al continuo avance del mundo en cuanto a la economía, conocimientos y turismo internacional. En este sentido, el inglés es el principal idioma en el mundo, y esto en gran parte se debe al dominio internacional de los países de habla inglesa. Debido a lo anterior es común ver muchos productos en idioma inglés, documentos y otro tipo de información escrita en este idioma. También esta expansión se debe al turismo generado por las personas nativas de países de habla inglesa, lo que obliga a las demás personas a hablar y entender dicho idioma. En un idioma extranjero como lo es el inglés es fundamental poseer unas bases fuertes en la gramática inglesa y un vocabulario elemental para llegar a una verdadera comprensión de textos. La comprensión lectora es una competencia que se adquiere leyendo y entendiendo el léxico de los textos. Razón por la cual, si el lector no comprende muchos términos, no podrá llegar a entender lo que se lee, es decir, la base para la comprensión lectora es tener una comprensión de vocabulario básico y de las estructuras gramaticales con el fin de ser capaz de responder preguntas literales e inferenciales. En el caso de la Institución Educativa Marco Tobón donde se realizó la investigación, la mayoría de estudiantes no poseen esta habilidad en inglés debido al poco léxico que manejan y al escaso dominio de las estructuras básicas de la gramática inglesa. Por tal motivo, esta investigación tuvo como objetivo general analizar la influencia de las tertulias literarias dialógicas como estrategia didáctica para el fortalecimiento de las habilidades para la comprensión de lectura en la lengua extranjera - inglés en los estudiantes de grado 9 de la Institución Educativa Marco Tobón Mejía, del norte antioqueño de Colombia.