La pintura herramienta para fortalecer los procesos de aprendizaje del estudiante con dificultad visual del Colegio I. E .O Tecnológico de MadridSede Cortijo

Abstract

La presente sistematización desde el estudio de caso titulado; “La pintura herramienta para fortalecer los procesos de aprendizaje del estudiante con dificultad visual del Colegio I. E .O Tecnológico de Madrid- Sede Cortijo”. Aplicando una investigación de tipo cualitativo, con el propósito de brindar estrategias que mejoren la calidad educativa de la estudiante Maria Alejandra Castro Romero, la cual tiene Sindrome de Morning Discs “Baja Visión”, se utilizaron varios instrumentos como : Rejilla de observación con diario de Campo, entrevistas semi estructuradas, la creación de un Libro Activador Cognitivo el cual contiene diferentes acciones artististicas pedagógicas con técnicas Pictóricas, a fin de potenciar el dominio cognitivo, lógico matemático, las relaciones sociales, la regulación de emociones entre otras, además se implementaron acciones para profundizar los conocimientos aprendidos y la habilidad para crear nuevos, siendo una base fundamental en los proceso formativos de la estudiante, desde la práctica profesional se pretende aterrizar la idea de un real educación inclusiva aplicada a este estudio de caso.

The present systematization from the case study titled; "The painting tool to strengthen the learning processes of the student with visual impairment of the College I. E. O Technologic de Madrid- Cortijo Headquarters". Applying a qualitative research, with the purpose of providing strategies that improve the educational quality of the student Maria Alejandra Castro Romero, who has "Low Vision" Morning Discs Syndrome, several instruments were used such as: Observation grid with Field diary, semi-structured interviews, the creation of a Cognitive Activating Book which contains different pedagogical artistic actions with Pictorial techniques, in order to enhance the cognitive domain, mathematical logic, social relationships, the regulation of emotions among others, in addition, actions were implemented to deepen the knowledge learned and the ability to create new ones, being a fundamental basis in the training process of the student, from professional practice it is intended to land the idea of a real inclusive education applied to this case study.