Please use this identifier to cite or link to this item:
https://repository.uniminuto.edu/handle/10656/12717
Full metadata record
DC Field | Value | Language |
---|---|---|
dc.contributor.advisor | Conejo Carrasco, Francisco | |
dc.contributor.advisor | Quiñonez Idárraga, Juan Esteban | |
dc.contributor.author | Cruz Tovar, Cristian Fernando | |
dc.coverage.spatial | Bogotá D.C. | spa |
dc.date.accessioned | 2021-08-23T16:35:35Z | |
dc.date.available | 2021-08-23T16:35:35Z | |
dc.date.issued | 2021-07-31 | |
dc.identifier.citation | Cruz, T.(2021).Enseñanza de las Artes Plásticas y Visuales a Través del Modelo de la EPC y su Contribución a la Comprensión. (Tesis de maestría). Corporación Universitaria Minuto de Dios, Bogotá-Colombia. | |
dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/10656/12717 | |
dc.description | Fomentar la comprensión a través de la enseñanza y la práctica de las artes plásticas y visuales de acuerdo con el modelo de la enseñanza para la comprensión | spa |
dc.description.abstract | El presente proyecto de investigación parte de las transformaciones del modelo tradicional hacia el modelo constructivista conocido como Enseñanza para la Comprensión (EpC) el cual se ha implementado en la institución educativa Nuestra Señora de los Dolores de Manare. Este modelo nace a partir de las investigaciones y metodologías desarrolladas en el proyecto Zero de la universidad de Harvard. La EpC ha tenido un impacto sobre los procesos de enseñanza-aprendizaje en un gran número de instituciones de Latinoamérica, permitiendo a aquellas que lo implementan mejorar en cuanto a sus resultados académicos, por lo tanto, resulta razonable analizar su impacto dentro de la institución educativa y el contexto escolar. Del mismo modo durante los años 2018 y 2019 se implementó el modelo de la EpC, permitiendo observar cambios y logros en la institución en cuanto a las metodologías, los ambientes de aula, la disposición cognoscitiva y emocional. Así mismo se han presentado aciertos y dificultades | spa |
dc.format.extent | 118 páginas | spa |
dc.format.mimetype | application/pdf | eng |
dc.language.iso | spa | spa |
dc.publisher | Corporación Universitaria Minuto de Dios | spa |
dc.rights | Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia | |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ | |
dc.subject | Pedagogía | spa |
dc.subject | Comprensión | spa |
dc.subject | Aprendizaje | spa |
dc.subject | Artes | spa |
dc.subject | Plásticas | spa |
dc.subject | Visuales | spa |
dc.subject | Modelo EPC | spa |
dc.subject | Enseñanza para la Comprensión | spa |
dc.title | Enseñanza de las Artes Plásticas y Visuales a Través del Modelo de la EPC y su Contribución a la Comprensión | spa |
dc.type | Thesis | eng |
dc.subject.lemb | Arte | spa |
dc.subject.lemb | Comprensión | spa |
dc.subject.lemb | Enseñanza Objetiva | spa |
dc.rights.accessrights | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 | |
dc.rights.accessrights | info:eu-repo/semantics/openAcces | |
dc.rights.license | EL AUTOR, manifiesta que la obra objeto de la presenta autorización es original y la realizo sin violar o usurpar derechos de autor de terceros, por lo tanto, la obra es de exclusiva autoría y tiene la titularidad sobre la misma. PARAGRAFO: En caso de presentarse cualquier reclamación o acción por parte de un tercero en cuanto a los derechos de autor sobre la obra en cuestión, EL AUTOR, asumirá toda la responsabilidad, y saldrá en defensa de los derechos aquí autorizados; para todos los efectos la universidad actúa como un tercero de buena fe. EL AUTOR, autoriza a LA CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS, para que los términos establecidos en la Ley 1581 de 2012 en el artículo 30 de la Ley 23 de 1982 y el artículo 11 de la Decisión Andina 351 de 1993 y toda normal sobre la materia, utilice y use la obra objeto de la presente autorización. TRATAMIENTO DE DATOS PERSONALES, EL AUTOR declara y autoriza lo dispuesto en el Articulo 10 del Decreto 1377 de 2013 a proceder con el tratamiento de los datos personales para fines académicos, históricos, estadísticos y administrativos de la Institución. De conformidad con lo establecido, aclaramos que “Los derechos morales sobre el trabajo son propiedad de los autores”, los cuales son irrenunciables, imprescriptibles, inembargables e inalienables. | spa |
dcterms.bibliographicCitation | Anselmino, C. (2018). La imagen en Histología. Puente hacia la comprensión y la apropiación de contenidos. Trayectorias Universitarias, 4(6), 51-57. | |
dcterms.bibliographicCitation | Ardila, J. M., Guzmán, D.M., y León J.L. (2015). Las artes como herramientas facilitadoras del proceso de comprensión lectora. Universidad Militar Nueva Granada. Bogotá. | |
dcterms.bibliographicCitation | Barragán Caro, A. P., Plazas Cepeda, N., & Ramírez Vanegas, G. (2015). La Lectura de imágenes: Una Herramienta para el Pensamiento crítico. Educación y Ciencia, Numero 19, 19. | |
dcterms.bibliographicCitation | Blasco-Serrano, A. C., Pérez, A. A., & Garrido Laparte, M. Á. (2019). Claves De La Mediación Para El Desarrollo De La Comprensión Lectora. Un Estudio Cualitativo En Aulas De 40 De Educación Primaria. Revista Española de Orientación y Psicopedagogia; Madrid, 30(2), 9-27 | |
dcterms.bibliographicCitation | Campuzano, C. gran cantidad de imágenes a través de diferentes medios, que quizás se obvia el poder y el lenguaje visual que hay detrás de muchas de ellas., Jiménez, H., & Mendoza, J. (2018). La ilustración como un medio de comunicación en el proceso de enseñanza – aprendizaje. Memorias del cuarto Congreso Internacional de Ciencias Pedagógicas de Ecuador: La formación y superación del docente: "desafíos para el cambio de la educación en el siglo XXI", 2018, ISBN 978-9942-17-033-0, págs. 236- 241, 236-241. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7220700 | |
dcterms.bibliographicCitation | Cerda Etchepare, G., Salazar Provoste, O., Cerda-Oñate, K., & Riffo, B. (2019). Comprensión lectora, estilos atribucionales, estrategias cognitivas y de autorregulación e inteligencia lógica: Predictores del rendimiento académico general y en lenguaje de estudiantes de establecimientos educativos de alta vulnerabilidad social. Reading comprehension, attributional styles, cognitive and self-regulation strategies and logical mathematical intelligence: Predictors of overall academic achievement and achievement in the subject of Spanish language in students from schools with high levels of social vulnerability, 45, 31-57. https://doi.org/10.7764/onomazein.45.01 | |
dcterms.bibliographicCitation | Cifuentes Garzón, J. E. (2015). Enseñanza para la comprensión: Opción para mejorar la educación. Revista de Educación y Desarrollo Social; Bogotá, 9(1), 70-81. http://dx.doi.org.ezproxy.uniminuto.edu/10.18359/reds.552 | |
dcterms.bibliographicCitation | Chaves Silva, M., & Barrios Oviedo, L. (2017). La Investigación Acción Y El Aprendizaje Por Proyectos En El Marco Del Modelo Pedagógico Enseñanza Para La Comprensión. Experiencia Del Colegio Visión Mundial En Comunidades Vulnerables De Montería. Action research and Project Based Learning in Pedagogical teaching for understanding model framework. «Visión Mundial» school in Monteria’s vulnerable communities experience., 11(21), 39-52 | |
dcterms.bibliographicCitation | Coronado, Daniela Medina, y Mercedes María Nagamine Miyashiro. 2019. «Estrategias de aprendizaje autónomo en la comprensión lectora de estudiantes de secundaria». Propositos y Representaciones; Lima 7(2):134-46. doi: http://dx.doi.org.ezproxy.uniminuto.edu/10.20511/pyr2019.v7n2.276. | |
dcterms.bibliographicCitation | Delgadillo, M., & Luis, J. (2016). Modelos educativos por competencia y por comprensión en la educación superior. Universidad de Granada. https://digibug.ugr.es/handle/10481/41304 | |
dcterms.bibliographicCitation | Díaz-Alzate, M. V., & Mejía-Zapata, S. I. (2018). La mirada de los adolescentes al modelo de habilidades para la vida *. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud; Manizales, 16(2), 709-718. http://dx.doi.org.ezproxy.uniminuto.edu/10.11600/1692715x.16205 | |
dcterms.bibliographicCitation | Escamilla, I. M. (2017). Dibujos, Fotografías, y Pinturas: Aprendiendo Sobre el Mundo Natural en un Pre-escolar Urbano. Voices of Practitioners; Washington, 12(1), 51- 64. | |
dcterms.bibliographicCitation | Facione, Peter. (2015). Pensamiento Crítico: ¿Qué es y por qué es importante | |
dcterms.bibliographicCitation | Flores-Macías, R. D. C., Jiménez, J. E., & García, E. (2015). Procesos Cognoscitivos Básicos Asociados a Las Dificultades En Comprensión Lectora De Alumnos De Secundaria. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 20(65), 581-605 | |
dcterms.bibliographicCitation | Flórez, A. M. H., & Gallego, T. M. (s. f.). Desarrollo de habilidades de comprensión lectora en niños y niñas de la básica primaria. 2017, 24 | |
dcterms.bibliographicCitation | Gallo, J. E. M., Sabogal, L. O. M., & de, M. (s. f.). Las artes plásticas como herramienta para el fortalecimiento de la comprensión lectora (p. 65). | |
dcterms.bibliographicCitation | González, A. A. O. (2016). Efectividad del modelo de enseñanza para la comprensión en la formación profesional: reflexiones en torno a la cognición en el aula de educación superior. Revista Cygnus, 44 | |
dcterms.bibliographicCitation | Hernández, S, R. (2014). Metodología de la Investigación (6.a ed.). McGraw-Hill Education | |
dcterms.bibliographicCitation | Huerta, R., Domínguez, R., & Barbosa, A. M. (2017). Investigar para educar en diseño y otras urgencias de la Educación Artística. Educación Artística; Valencia, 8, 10-23. http://dx.doi.org.ezproxy.uniminuto.edu/10.7203/eari.8.10790 | |
dcterms.bibliographicCitation | Larraín, A., Freire, P., & Olivos, T. (2014). Habilidades de argumentación escrita: Una propuesta de medición para estudiantes de quinto básico. Psicoperspectivas, 13(1), 94- 107. https://doi.org/10.5027/psicoperspectivas-Vol13-Issue1-fulltext-287 | |
dcterms.bibliographicCitation | Machado, J., Paez, M., Alvarado, H., Narvàez, M., & Vayas, L. (2017). Un portal de magia con la matemática. Comprensión de textos. Revista de Comunicación de la SEECI, 1. https://doi.org/10.15198/seeci.2017.43.1-14 | |
dcterms.bibliographicCitation | Mediavilla, A. (2015). Creatividad y comprensión lectora (pp. 133-153). | |
dcterms.bibliographicCitation | Mejía, G. S. (2013). Dificultades de comprensión lectora en los alumnos de séptimo y octavo grado de educación básica del instituto oficial Primero de Mayo de 1954. Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán. Tegucigalpa. | |
dcterms.bibliographicCitation | Mejía, G. S. (2013). Dificultades de comprensión lectora en los alumnos de séptimo y octavo grado de educación básica del instituto oficial Primero de Mayo de 1954. Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán. Tegucigalpa. | |
dcterms.bibliographicCitation | Ministerio de Educación Nacional, Ley 115 de 1994. | |
dcterms.bibliographicCitation | Monterrosa, A. (2017). La Metodología De La Enseñanza Para La Comprensión En La Mejora Del Rendimiento Académico De Los Estudiantes De La Educación Superior: El Caso De La Universidad Católica De El Salvador. INVENTUM, 12, 56. https://doi.org/10.26620/uniminuto.inventum.12.23.2017.56-65 | |
dcterms.bibliographicCitation | Picardo, Oscar Joao (2005). Diccionario Enciclopédico de Ciencias de la Educación. Centro de Investigación Educativa, Colegio García Flamenco. San Salvador – El Salvador. | |
dcterms.bibliographicCitation | Páramo Morales, D. (2015). Editorial: La teoría fundamentada (Grounded Theory), metodología cualitativa de investigación científica. Revista científica Pensamiento y Gestión, 39, i-xi. https://doi.org/10.14482/pege.39.8439 | |
dcterms.bibliographicCitation | Romero, S. Nardalina. (2011). Implementación de la metodología: teoría de la respuesta del lector para mejorar la comprensión lectora. Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán. Tegucigalpa. | |
dcterms.bibliographicCitation | Rozo, O. P. (2015). El arte: Una ventana didáctica *. Hallazgos; Bogotá, 12(24), 89- 106. http://dx.doi.org.ezproxy.uniminuto.edu/10.15332/s1794-3841.2015.0024.05 | |
dcterms.bibliographicCitation | Vásquez, J. A. M. (2015). Caracterización del modelo pedagógico enseñanza para la comprensión en el liceo infantil Thomás de Iriarte. 120. | |
dcterms.bibliographicCitation | Vega, J. O. (2018). Efecto de la Integración de las Artes Visuales en el Desarrollo de la Lectura y la Escritura (Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa) | |
dc.publisher.department | Posgrado | spa |
dc.publisher.program | Maestría en Educación | spa |
dc.type.spa | Trabajo de Grado | spa |
dc.type.coar | http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc | |
dc.rights.local | Open Access | eng |
dc.identifier.instname | instname:Corporación Universitaria Minuto de Dios | spa |
dc.identifier.reponame | reponame:Colecciones Digitales Uniminuto | spa |
dc.identifier.repourl | repourl:https:// repository.uniminuto.edu | |
Appears in Collections: | Maestría en Educación |
Files in This Item:
File | Description | Size | Format | |
---|---|---|---|---|
TM.ED_CruzTovarCristianFernando_2021.pdf | 4.3 MB | Adobe PDF | View/Open |
This item is licensed under a Creative Commons License