Laboratorio viajero virtual, una propuesta didáctica para el fortalecimiento de habilidades científicas

Abstract

El presente resumen recoge el desarrollo de un proceso de investigación enmarcada en la implementación de un espacio experimental que intenta movilizarse en varios espacios educativos potencializando las habilidades científicas, se trabajó con estudiantes de grado tercero de la Unidad Educativa Prados de Alameda. El objetivo general busca fortalecer los conocimientos desde un ámbito científico usando estrategias didácticas aplicadas en entornos virtuales. Estos elementos presentan una serie de especificaciones, con lo cual se pretende reconocer destrezas iníciales por medio de una escala tipo Likert, se implementó un ambiente de aprendizaje experimental y se reflexionó desde los alcances de la propuesta. El método utilizado tubo un enfoque cualitativo desde una intensión por analizar la realidad del fenómeno educativo, específicamente en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las ciencias naturales, donde participan padres de familia, estudiantes y docentes, como una posibilidad para generar procesos de reflexión y transformación. Ahora bien, en la concepción de un paradigma, se propone el socio- crítico puesto que, desde el impactó a esas realidades evidenciadas en el aula, se intenta generar transformaciones en la concepción de las ciencias naturales. Como resultados, la investigación establecer relaciones entre las habilidades determinantes de los estudiantes y la forma de dinamizarlas por medio de experiencias prácticas en espacios de exploración, de la misma manera, el ambiente de aprendizaje se estructuró en diversos espacios de visualización, realización y argumentación de la ciencia aplicada, permitiendo el acceso a la explicación de fenómenos y transformaciones de la naturaleza y finalmente, como elemento reflexivo se evaluó la aplicación de la estrategia en dicha institución que representa el primer campo de acción laboratorio viajero. A modo de conclusión, es pertinente mencionar que la estrategia implementada desarrollo en los estudiantes diferentes habilidades científicas y la posibilidad de contrastar los elementos teóricos con los espacios prácticos, sumado a esto, el uso de la pregunta orientadora que fortalece una primera noción investigativa que integra saberes desde lo académico hacia lo contextual haciendo de las ciencias un eje transformador de su propia realidad, entendiendo las habilidades científicas como la capacidad de aplicar conocimientos y modificar sistemas tradicionales de enseñanza y aprendizaje.