Causas que afectan a la lecto-escritura comprensiva y significativa de los niños y niñasdel grado terecero de la Institución Educativa Fontidueño Jaime Arango Rojas, del municipio de Bello

Abstract

Al evaluar a los alumnos del grado tercero de la Institución educativa Fontidueño “Jaime Arango Rojas” se detectó que los niños y niñas tienen dificultad para comprender lo que leen, y escriben textos sin sentido, con faltas de ortografía y gramaticales; sobre todo hay desmotivación y tedio de los alumnos hacia las actividades de lectura y escritura; por tal razón es necesario buscar las causas de éstas dificultades o fallas en la comunicación escrita. El Ministerio de Educación ha establecido lineamientos curriculares, con miras al desarrollo de competencias en todas las áreas académicas y de manera especial en el área de castellano, hace énfasis en las competencias comunicativas. La institución, donde está el objeto de estudio, y los docentes directamente se preocupan por enseñarles a los alumnos a leer y escribir comprendiendo los textos, pero los resultados son pocos; por lo tanto se debe investigar ¿qué métodos y estrategias utilizan, por qué no son muy efectivas; cuáles son los intereses de los alumnos cuando llegan a la escuela, qué actividades prefieren? Leer y escribir correctamente o sea comunicarse en forma asertiva, implica comprender el mensaje que se recibe y hacerse entender al hablar y escribir, es una habilidad indispensable, para tener éxito en la vida social y laboral. Una persona que no sabe seguir instrucciones, que desconoce las fuentes de información o no interpreta los símbolos y significados, no sólo estará siempre dependiendo de los demás si no que se perderá muchas oportunidades para progresar y mejorar sus condiciones de vida. Desde la primera infancia, es aconsejable motivar y familiarizar a los niños y niñas con los libros o textos de su interés, para que adquieran hábitos de lectura y escritura CAUSAS QUE AFECTAN LA LECTO-ESCRITURA COMPRENSIVA Y SIGNIFICATIVA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS 11 comprensivas; antes que adquieran vicios en estas formas de comunicación, vicios, que en niveles avanzados de escolaridad son tan difíciles de erradicar. Para encontrar los verdaderos motivos de las deficiencias en la lectura y escritura de los alumnos del grado tercero, de la institución antes mencionada; también se requiere conocer las condiciones y elementos que distraen a los niños y niñas de sus tareas escolares, quizá el internet y la televisión, o no cuentan con el apoyo familiar, tal vez el docente no acierta con estrategias motivantes, hay que inventariar los recursos bibliográficos que tiene la institución y como se utilizan. La investigación es pertinente y de aceptación institucional; porque los docentes desean mejorar o corregir sus procesos de enseñanza- aprendizaje; Las otras áreas diferentes a la del lenguaje; también se quejan de lo mal que leen los estudiantes, aún en grados superiores y que decir de la universidad, pues se está haciendo costumbre exigir que los aspirantes a cualquier carrera, se inscriban primero en cursos o talleres de comprensión lectora.