Proyecto de investigación formativa: organización curricular del lenguaje

Abstract

En las últimas décadas se ha buscado implementar nuevas estrategias que permitan a la educación evaluar de manera competitiva a los estudiantes. Esta transformación implica un gran cambio dentro de los contenidos académicos, los textos y la manera de capacitar a los docentes. Esta propuesta de evaluación exige a los estudiantes seguir un proceso continuo en la búsqueda de conocimiento y desarrollar habilidades tan importantes como lo es la argumentación, lo que permitirá una formación académica basada en competencias, tal como lo plantea de Zubiría (2006) “al trabajar por competencias estamos dando un paso fundamental para superar limitaciones propias”. Por ello es indispensable implementar a nivel país objetos de aprendizaje como herramientas que coadyuven en la formación académica y faciliten el fortalecimiento de las diferentes competencias y a su vez mejoren los procesos cognitivos de niños y niñas, dado que en la actualidad se tiene una sentida necesidad de confrontar el mundo por medio de planteamientos y argumentos propios que deben proporcionar una mejor contextualización del entorno. El presente trabajo parte de la importancia de identificar los posibles factores institucionales que intervienen en las debilidades dadas dentro de las competencias argumentativas en los educandos del grado quinto del colegio autónomo nuestra señora de la buena esperanza. Tomando como línea base la dificultad que presenta el grupo para interpretar y explicar realidades complejas y 9 dimensionadas, situación que se pudo evidenciar mediante observación directa. En razón de lo anterior se hace necesario crear estrategias de trabajo dentro y fuera del aula, que permitan fortalecer los procesos argumentativos y desarrollar en los estudiantes la capacidad de sustentar y justificar adecuadamente una idea, una lectura o una situación de la cotidianidad.