Análisis de los procesos de construcción de sentidos sobre experiencias de vida a través de microrrelatos en el aula

Abstract

Después del arduo recorrido buscando respuestas a diversos interrogantes sobre cómo se construyen sentidos alrededor de las experiencias de vida, es propio mencionar que indudablemente construir sentidos va más allá de lo que se pueda plasmar en un documento, que se relaciona directamente con la forma de ver y habitar el mundo, con las diversas formas de interactuar con los demás, con las experiencias que hacen que cada sujeto –desde su singularidad- logre hacer parte del entramado conocido como la vida. En síntesis, lo importante no es el microrrelato en sí mismo, es cómo se generan procesos de comunicación-educación desde la trama cultural de las estudiantes. En este caso, funcionó el microrrelato, muy probablemente, porque significaba una producción breve, con humor e ironía y como ha podido apreciarse, las historias de las estudiantes no son fáciles, muchas de ellas las han condenado al mutismo, a la incapacidad de decir con palabras lo que sienten… Pero lo más relevante son los procesos intersubjetivos que generó este despliegue creativo en las estudiantes: muchas se encontraron en otros términos, como autoras, como pares, se adentraron en los dolores y las experiencias de las compañeras y de sus maestras.