Poesía y signo: el papel relacional de la semiótica y la poesía en el desarrollo de la lectura inferencial. un ejercicio de creación literaria.

Abstract

El presente proyecto está enmarcado dentro de la línea de investigación – creación de la Licenciatura en Humanidades y Lengua Castellana de Uniminuto. Mediante el análisis semiótico de un conjunto de diez poemas inéditos, se busca el desarrollo de la lectura inferencial en estudiantes de un curso de Introducción al Estudio de los Lenguajes, jornada nocturna. Para llegar a este objetivo, se seleccionan como enfoque y método de investigación el enfoque cualitativo y el método hipotético – deductivo. La metodología de investigación, desde su enfoque y su método, utiliza para la recolección diagnóstica de datos la entrevista semiestructura, herramienta que aporta a la justificación de la aplicación del proyecto dentro del espacio académico mencionado. Para la aplicación pedagógica de la investigación, son implementadas siete sesiones de una hora, que tienen como objetivo crear un espacio para el análisis semiótico de los poemas a través de una serie de actividades didácticas desde las cuales se promueven habilidades para la inferencia, la creatividad y el estudio de la poesía. Finalmente, para evaluar el impacto del proyecto, son aplicadas una prueba diagnóstica en la sesión número uno y una prueba de salida en la sesión número siete, ambas tomadas de la prueba de lectura crítica del ICFES del año 2018.

The present project is framed within the line of research - creation of the Degree in Humanities and Spanish Language of Uniminuto. By means of the semiotic analysis of a set of ten unpublished poems, the development of the inferential reading is sought in students of an Introduction to the Study of Languages course, night shift. To reach this objective, the qualitative approach and the hypothetical-deductive method are selected as the focus and method of research. The research methodology, from its approach and method, uses for the diagnostic collection of data the semi-structured interview, a tool that contributes to the justification of the application of the project within the mentioned academic space. For the pedagogical application of the research, seven one-hour sessions are implemented, which aim to create a space for the semiotic analysis of the poems through a series of didactic activities from which skills for inference, creativity and the study of poetry are promoted. Finally, to evaluate the impact of the project, a diagnostic test is applied in session number one and an exit test in session number seven, both taken from the ICFES 2018 critical reading test.