Browsing by Author "Serrano Arias, Teresita"

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    La cocina tradicional como estrategias para el desarrollo del proyecto de aula, en estudiantes del grado segundo de básica primaria en la institución educativa Agrícola de Guacavía del municipio de Cumaral – Meta.
    (Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2017-11-18) Rivera Navarro, Marleny; Baquero Castañeda, Yady Eliana; Serrano Arias, Teresita
    El presente proyecto de investigación, tiene un objetivo general, Establecer desde la cocina tradicional, estrategias didáctica que permite el desarrollo de los proyectos de aula, en estudiantes del grado segundo de básica primaria en la Institución Educativa Agrícola de Guacavía en el municipio de Cumaral Meta. En ella el método empleado por los docentes de la institución educativa, en la mayor parte del proceso para el desarrollo de su programa curricular el método tradicional, definido como por Not (1997) como el de trasmitir el conocimiento” (p.27). Este método se combina con estrategias que implementa la maestra para alcanzar los objetivos propuestos en proceso de enseñanza-aprendizaje. Reconociendo que los procesos educativos no son estáticos, y que en su constante evolución y cambios, se pueden construir estrategia que coadyuvar en el desarrollo del proceso de aprendizaje del estudiante, desde el programa de Pedagogía Infantil de la Corporación Universitaria Minuto de Dios Vicerrectoría Llanos, a través de las estudiantes que desarrollaron practicas pedagógica en la institución, Marleny Rivera Navarro y Yady Eliana Baquero Castañeda, se propuso estudiar y converger, algunos componentes de la cultura inmaterial del departamento, soportados en el aprendizaje significativo; los ambientes de aprendizaje y los proyectos de aula, esto con el fin de diseñar una cartilla- cuaderno de trabajo que se constituyera como la estrategia pedagógica, a través dela cual se iniciara al estudiante en el desarrollo de proyectos pedagógicos de aula. Para su desarrollo y consecución del propósito, se estructuraron tres objetivos específicos que fueron: - Identificar el modelo pedagógico y las estrategias didácticas implementadas por la docente del grado segundo de la Institución Educativa Agrícola de Guacavía del municipio de Cumaral, Meta, en el desarrollo de sus clases. – Comprender los entornos culturales como ambientes de aprendizaje de los estudiantes del grado segundo de Primaria de la Institución Educativa Agrícola de Guacavía. Definir los proyectos de aula como estrategias pedagógicas para la construcción de procesos de enseñanza-aprendizaje. La metodología implementada para este proyecto es de enfoque cualitativo de tipo descriptivo, las técnicas para recoger información fueron, la entrevista no estructurada y la observación directa participativa. Los instrumentos diseñados para recoger la información, fueron cuestionarios y fichas de observación aplicadas a expertos en el tema de la cocina tradicional del departamento del Meta, seleccionadas por su experticia, y disposición. La población sujeto de la investigación se escogió por conveniencia, maestra del grado segundo de la institución educativa Guacavía que dictaban clase en instituciones educativas que tenían convenio con el programa de Licenciatura en Pedagogía Infantil, de la Vicerrectoría, en la que desarrollaban sus prácticas pedagógicas las estudiantes investigadoras; la población indirecta, estudiantes del grado segundo de la institución. Los resultados fueron la estructuración de una cartilla cuaderno de trabajo en la que el estudiante pude desarrollar paso a paso un proyecto de aula.
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    Los juegos tradicionales como estrategia para el desarrollo de los proyectos de aula, en estudiantes del grado segundo de básica primaria de la institución educativa Capitán Miguel Lara del municipio de Puerto López Meta.
    (Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2017-11-18) Muñoz Díaz, Elvia Milena; Pinzón Jiménez, Leidy Liliana; Serrano Arias, Teresita
    El presente proyecto busca establecer desde los juegos tradicionales, como ambientes de aprendizaje estrategia para el desarrollo De los proyectos de aula, primarios de la Institución Educativa Capitán Miguel Lara del municipio de Puerto López Meta. La propuesta surge de la necesidad evidenciada de aportar una estrategia pedagógica al proceso de enseñanza realizado por la docente del grado segundo de la institución Capitán Miguel Lara. Esto dado que el proceso, por ella implementado, es lo que Luis Not (1997) define como un proceso de educación tradicional (p.28). En él, los conocimientos adquiridos por los estudiantes, son tomados por los conocimientos que los docentes poseen, aquello que recuerda o que ha sido aprendido a través de procesos educativos que han cursado o los adquiridos por experiencias propias. En éste proceso los estudiantes no participan activamente de su formación, se imitan a repetir lo aprendido. Reconociendo que los lineamientos del Ministerio de Educación Nacional, en su Ley General de Educación 115 (1994), los estándares básicos de competencias (2005), los derechos básicos de aprendizaje (2006), promueven cambios significativos en los procesos de enseñanza –aprendizaje, buscando que sean dinamizadores, interactivos, motivadores, que propendan desde el conocimiento del individuo, el aprendizaje significativos, el aprender a aprender, el conocimiento, aprendizaje y uso de la ciencia, así como el reconocimiento de los entornos culturales. Desde las prácticas pedagógicas de las estudiantes de Licenciatura en Pedagogía Infantil, en la institución educativa Capitán Miguel Lara, se promovió el desarrollo de un proceso de investigación que permitió crear un camino diferente para los procesos de enseñanza- aprendizaje. Ello exigió recoger información sobre el método y estrategias empleadas por la docente en sus clases, el conocimientos de los entornos culturales en lo que habita el estudiante, para llevarlos a considerar, como un ambientes de aprendizaje y con base en ellos, el diseño de una estrategia pedagógica que llevará al desarrollo de proyectos de aula, con el fin de proponer otro camino para el desarrollo de los procesos de enseñanza-aprendizaje. La metodología implementada para alcanzar los objetivos propuestos, tenía un enfoque cualitativo de tipo descriptivo, que facilitaba de manera permanente cambios en el proceso, los cuales dependían de las necesidades de las investigadoras y la población.