Browsing by Author "Rodriguez Perez, Maria Victoria"
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Item Estudio sobre las tendencias a Aportes que presentan los trabajos de grado de las estudiantes de Licenciatura en Pedagogía Infantil para las líneas de investigación del programa(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2015) Ducuara Cadena, Wendy Johanna; Martinez Guerrero, Nayid Lorena; Pardo Acosta, Luisa Fernanda; Urrego Mogollon, Diana Carolina; Rodriguez Perez, Maria VictoriaTeniendo en cuenta la importancia que tiene para los estudiantes del programa de Licenciatura en Pedagogía Infantil- LPIN los procesos de investigación, el grupo de este estudio se ha interesado en indagar sobre las tendencias y aportes que presentan los trabajos de monografía de cara a las líneas de investigación que adopta el programa para este proceso. Las líneas de investigación de la Corporación Universitaria Minuto de Dios- UNIMINUTO están direccionadas hacia cuatro ejes de conocimiento: Educación, Transformación Social e Innovación, Desarrollo Humano y Comunicación, Innovaciones Sociales y Productivas, y Gestión Social, Participación y Desarrollo Comunitario; partiendo de ellas, la Facultad de Educación cuenta con tres líneas de investigación: Didácticas específicas, Praxeología Pedagógica y Pedagogía Social, las cuales, son asumidas por el programa de LPIN como base fundamental para los procesos de investigación que surgen de los proyectos de monografías de los estudiantes. Este proyecto se desarrolló en la Corporación Universitaria Minuto de Dios- UNIMINUTO, específicamente con la Facultad de Educación desde el Programa de Pedagogía Infantil, por tal razón, la contextualización da cuenta en un primer momento de un macro contexto en el que se evidencian aspectos generales de la localidad de Engativá y de la Corporación Universitaria Minuto de Dios- UNIMINUTO. Igualmente, desde el micro contexto se da a conocer características propias de la Facultad de Educación y de la Licenciatura en Pedagogía Infantil. En este último, se detallan los avances, retos y logros que han situado socialmente en un lugar privilegiado al programa de LPIN. La problemática del estudio, se enfocó en dar a conocer el grado de conocimiento que tienen los estudiantes de LPIN sobre las líneas de investigación que asume el programa para direccionar los procesos de investigación de estudiantes y docentes. Igualmente la relación y / o tributo de las monografías a las línea ejes de investigación. Este panorama, permitió comprender la relevancia y pertinencia de plantear la pregunta de investigación ¿Cuáles son las tendencias y aportes que presentan los trabajos de grado de los estudiantes para las líneas de investigación del programa? Para responder a esta inquietud se planteó como objetivo general “Conocer las tendencias y aportes que presentan los trabajos de grado de los estudiantes de Licenciatura en Pedagogía Infantil con respecto a las líneas de investigación asumidas por el programa”. De este modo, para el desarrollo de la monografía se plantearon las diferentes categorías que constituyen el marco teórico y conceptual. Para este aparte se abordaron los diferentes conceptos que orientan los procesos de investigación en la Corporación Universitaria Minuto de Dios, Facultad de Educación y Programa de Licenciatura en Pedagogía Infantil. Para lo anterior, se tuvo en cuenta: Concepciones sobre investigación, Líneas de Investigación, Enfoque Praxeológico y su transversalidad en los procesos de investigación. Cabe señalar, que esta investigación se identifica con los procesos Cualitativos y el enfoque descriptivo, porque desde allí, se busca encontrar características y factores que precisen este proyecto el cual, surgió a partir de una idea que había estado inquietando al grupo de investigación respecto a las Líneas de Investigación de LPIN. Por las características del diseño de esta investigación se requiere la aplicación de instrumentos pertinentes para recopilar información como la entrevista y la encuesta. Para la sistematización y análisis de la información recolectada se diseñó una matriz de análisis.Item Influencia de la formación teórica en la práctica profesional que desarrollan los estudiantes del programa de Pedagogía Infantil de la Corporación Universitaria Minuto de Dios(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2014) Nino Diaz, Yury Alejandra; Moreno Zamudio, Alix Stefany; Salinas Arrieta, Cindy Stella; Sandino Barreto, Liliana; Rodriguez Perez, Maria VictoriaLas prácticas profesionales son la primera experiencia laboral a la que se enfrenta un estudiante del programa en pedagogía infantil de UNIMINUTO, pues evidencia y contrasta lo que realmente se trabaja en un contexto real. Además, es el espacio donde se requiere llevar a la práctica todos los conocimientos teóricos adquiridos en los diversos espacios académicos de formación. Desde la perspectiva dada, esta investigación surgió de la idea de conocer si hay una convergencia entre la formación teórica que ha consolidado el estudiante con los procesos y responsabilidades que asume al desarrollar su práctica profesional. Se logra evidenciar que los docente en formación al iniciar en sus centros de prácticas o campos laborales estando en sexto (6), séptimo (7), octavo (8) o noveno (9) semestre de carrera profesional llegan con falencias que no les permiten desenvolverse de la mejor manera pues la inseguridades no permiten que se utilicen las bases y metodologías dadas por la universidad ya que la divergencia que existe entre la teoría y la práctica desequilibra esa línea y coherencia que se debería tener a lo que refiere una práctica profesional. Este trabajo de investigación es acorde con el modelo PRAXEOLOGICO, desde el VER, que es la observación que tiene un profesional donde comprende el contexto en el que se mueve según su práctica, responde a la pregunta ¿Qué sucede? Como segunda medida es el JUZGAR relacionada con el punto de vista propio comprometiéndose con la práctica, enfocando y examinando una problemática, responde a la pregunta ¿qué puede hacerse? Como tercer paso es el ACTUAR: según la experiencia adquirida en el proceso de formación, se busca una metodología adecuada, para dar respuesta a los paradigmas del contexto, responde a la pregunta ¿Qué hacemos en concreto? Y por último DEVOLUCIÓN CREATIVA es desde donde se genera respuestas como resultado de una evaluación y autoevaluación de cada proceso, donde se presentan cambios innovadores, responde a la pregunta ¿Qué aprendemos de lo que hacemos? Pues cada una de estas fases cumple un fundante papel en el proceso.