Browsing by Author "Molina Medina, Mayra Yolanda"

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    Evaluación de propuesta pedagógica implementada en la práctica profesional para el mejoramiento de la percepción visual en niños y niñas con Síndrome de Down por medio de la orientación espacial, las relaciones familiares y el aprendizaje mediado. Sistematización Practica Profesional
    (Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2018) Guevara Campos, Natalia; Molina Medina, Mayra Yolanda
    La presente sistematización tiene como objetivo principal evaluar la propuesta pedagógica implementada en la práctica profesional III Inclusión, de Licenciatura en Pedagogía Infantil para el mejoramiento de la percepción visual en niños y niñas con Síndrome de Down por medio de la orientación espacial, las relaciones familiares y el aprendizaje mediado, a la luz de los autores, Jean Piaget, Lev Vigotsky y Reuven Feurestein. Las categorías elegidas de acuerdo al papel que desempeñan cada una de estas en el desarrollo del niño, la familia como soporte fundamental de la educación, el aprendizaje mediado y la relación espacial, como modelo pedagógico; Y que actualmente lo lleva a cabo la Fundación Gimnasio Pereira, en donde ya se maneja un programa de inclusión efectivo y modificable. La planeación se propone con el fin de mejorar los procesos de aprendizaje de los niños con síndrome de Down, descubriendo sus necesidades específicas principalmente en la percepción visual, para así mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje y logrando un mejor desarrollo de los procesos de inclusión.
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    Pertinencia de las estrategias discursivas que emplea la docente practicante en el aula del grado transición del Centro de Educación Preescolar Mickey Mouse en el Municipio de la Unión Valle.
    (Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2018-12-05) Arias Impatá, Diana Marcela; Molina Medina, Mayra Yolanda
    La presente sistematización, analiza la pertinencia de las estrategias discursivas empleadas por la docente practicante del centro de educación preescolar Mickey Mouse en el aula de clase del grado transición durante la práctica pedagógica. Ello se realiza porque se considera importante que los docentes deben usar un lenguaje adecuado al momento de guiar el conocimiento con los preescolares, pues de esa manera los niños pueden desarrollar oportunamente habilidades comunicativas y aprenderán a estructurar su propio discurso. Así mismo, en la metodología se planteó trabajar desde el enfoque cualitativo que sirvió para interpretar y describir la realidad observada en el contexto antes mencionado, usando como técnicas de recolección de datos la observación participante, la revisión y el análisis documental de los planeadores, diarios de campo y transcripción de una clase los cuales sirvieron como instrumentos para llevar a cabo un proceso de triangulación analítico-reflexiva entre la teoría, insumos documentales y la practica pedagógica realizada. En cuanto a los resultados arrojados en esta investigación, puede mencionarse que las estrategias discursivas empleadas por la docente fueron la pregunta, los saberes previos; los cuales se pudieron evidenciar en planeaciones y transcripción de la clase, también surgió la retroalimentación que solo se pudo ver en una planeación y finalmente se tuvo al diálogo como la estrategia más usada ya que se evidenció en los tres instrumentos, lo anterior permitió una reflexión oportuna acerca de la forma en que se orientó la construcción del conocimiento con los niños en edad preescolar.
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    Pertinencia del juego guiado a través de juego lúdico, juego matemático y uso de material didáctico para el desarrollo del pensamiento numérico de los niños y niñas de Grado Transición del Jardín Infantil Chiquilines de Pereira.
    (Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2018-11-05) Rodríguez Ospina, Claudia Lorena; Molina Medina, Mayra Yolanda
    La presente sistematización se realiza con base en la práctica pedagógica nivel II del programa de Licenciatura en pedagogía infantil, ejecutada en el jardín infantil Chiquilines de la ciudad de Pereira con el grado de transición, donde se abordó las áreas de lenguaje (literatura), ciencias naturales (exploración del medio) y matemáticas (juego) a través de la propuesta pedagógica: Un paseo por el campo y la ciudad, siendo en el área de matemáticas donde se evidenció mayor motivación por parte de los niños y niñas en las actividades propuestas, de hecho, las actividades pedagógicas implementadas permitieron una motivación extrínseca del aprendizaje a través del juego guiado, así mismo, al material didáctico que se utilizó precisamente con el objetivo de brindarles una propuesta diferente en el proceso de aprendizaje, donde pudieran adquirir conocimientos de una forma divertida, además de querer despertar su interés y estimular su participación. De hecho, después de realizar análisis documental de las planeaciones de la docente, diarios de campo y transcripción de clase, se identifica como tema principal el juego guiado, del cual se desprenden las categorías de: juego lúdico, juego matemático y material didáctico, todas estas analizadas a la luz de diferentes autores. En congruencia con lo anterior, se defino como objetivo de la presente sistematización; determinar la pertinencia del juego guiado a través de juego lúdico, juego matemático y uso de material didáctico para el desarrollo del pensamiento numérico de los niños y niñas de grado transición del jardín infantil Chiquilines de Pereira.
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    Uso de las tecnologías de la información y la comunicación (tablero digital), desde la didáctica de las matemáticas (pensamiento numérico- etapa abstracta) en el grado 2 a del colegio nuestra señora de Fátima, evaluando su uso en las actividades desarrolladas en la práctica pedagógica.
    (Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2018-12-05) Valencia Betancur, Carolina; Molina Medina, Mayra Yolanda
    Esta propuesta pedagógica está orientada a identificar el impacto del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (tablero digital), desde la didáctica de las matemáticas (pensamiento numérico- etapa abstracta) en el grado 2 A del Colegio Nuestra Señora de Fátima en la ciudad de Pereira, evaluando su uso en las actividades desarrolladas en la práctica pedagógica, logrando así alcanzar resultados en el aprendizaje significativo y autodidacta de los educandos, lo anterior se logra mediante una ruta metodológica (observación, propuesta de práctica, planeaciones, diarios de campo y transcripción de audio), analizando de forma documental estos instrumentos mediante marcas textuales y a través de un rastreo teórico, lo cual permitió dejar como prospectiva un blog digital para docentes, el cual puede ser usado como herramienta tecnológica ya que su construcción contiene información multimedia como imágenes, videos, audios.