Browsing by Author "Melo Segura, Heidy"

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    Como fortalecer la comunicación asertiva por medio de la literatura en las relaciones entre los padres de niños y niñas de 5 a 6 años del Liceo Pedagógico San Nicolás
    (Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2018-03-17) Barreto Lazo, Angie; Melo Segura, Heidy; Castro Alba Mireya
    El siguiente proyecto es elaborado en el liceo pedagógico san Nicolás en el grado de primero, en donde se puede visualizar dificultades de aprendizaje por la falta de comunicación asertiva entre los padres de familia con sus hijos, dentro del proceso de observación se logra reconocer primeramente la ausencia de pautas de crianza en el hogar, familias disfuncionales, la falta de atención y la comunicación entre los padres de familia con sus hijos, entre otras consecuencias que se reflejan en los comportamientos dentro del salón de clases. Los procesos académicos que se llevan a diario en el aula se encuentran interrumpidas por la falta de atención e irrespeto durante las actividades pedagógicas del aula a consecuencia de dificultades que presentan en la casa. Es por medio de la práctica y la observación constante que se puede generar la realización de este proyecto, que tiene como fin integrar a los padres de familia con sus hijos por medio de la comunicación asertiva a través del instrumento de la literatura. La comunicación como dificultad que se presenta dentro del aula, es el eje central del proyecto donde por medio de actividades encaminadas a la literatura, en donde los protagonistas son los padres de familia con los niños, tiene como propósito generar vínculos comunicativos asertivos y acercamiento frente a los procesos educativos. En este trabajo se da a conocer la importancia de fortalecer la comunicación asertiva mediante la literatura y la participación de padres e hijos, además de generar espacios lúdicos y estratégicos, los cuales se presentan como ejes centrales para la diversión, el aprendizaje y la participación, brindando al padre de familia herramientas oportunas para intervenir efectivamente en las problemáticas de tipo con vivencial que frecuentemente se presentan en el ámbito del aula de clase.