Browsing by Author "Castro Andrade, Ruth Cathia"
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Item Arte rupestre en la ciudad del varón del sol: (Comunas 4 y 5 del Municipio de Soacha) "Una estrategia para la divulgación de nuestro Patrimonio Arqueológico"(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2011) Reyes Mora, Maria Elena; Triana Diaz, Alejandra; Castro Andrade, Ruth CathiaSoacha es un municipio con un potencial cultural e histórico importante para la nación. Desafortunadamente los habitantes desconocen el patrimonio cultural y arqueológico que poseen, como herencia de sus antepasados y que a la vez, es el testimonio artístico, de la vida del hombre que ocupó el territorio en diferentes períodos de tiempo. Las evidencias actuales de Arte Rupestre en el municipio, son vulnerables frente a las acciones destructivas de las personas, que llegan a los sitios, obrando de una forma inconsciente e irreparable, sobre este bien patrimonial. Por eso es necesario, crear una estrategia que propenda entre los habitantes de Soacha, conocer sobre el patrimonio cultural y arqueológico, para el caso especifico del presente proyecto, el hallado en las comunas 4 y 5. La estrategia se materializa por medio de un libro de divulgación denominado “ARTE RUPESTRE EN LA CIUDAD DEL VARÓN DEL SOL”. Esta experiencia pueda llegar a ser replicada en otros contextos, favoreciendo procesos de salvamento y conservación de los bienes culturales de la nación.Item La danza como herramienta de resiliencia en la inclusión social en personas con discapacidad motora(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2011) Sanchez Barrera, Alexandra; Bautista Cuevas, Kelly Johanna; Rodriguez Martinez, Vivian Andrea; Castro Andrade, Ruth CathiaEl presente trabajo surge con el fin de crear un programa de intervención apropiado de desarrollo que permitan mejorar la calidad de vida de hombres y mujeres con limitaciones físico-motoras, que afectan el sistema óseo, muscular, nerviosos bien sean por malformaciones genéticas, de tipo infeccioso, por parálisis mental infantil o en su defecto por lesiones causadas por accidentes. Dicha necesidad surge a partir de la experiencia propia de una de una de las integrantes del grupo que presenta una discapacidad congénita en sus miembros inferiores, es entonces en las aulas de clase dentro de la misma universidad Minuto de Dios, a partir de las clases de danza y teatro que se empieza a encubar la idea, debido a que en ella se vio un proceso positivo en el desarrollo social, emocional y motriz demostrando que si es posible lo que se propone en esta propuesta de intervención, mejores relaciones de grupo como aceptación de los demás, consigo misma y desempeños artísticos. Por lo tanto es desde la formación profesional que se permite dar un gran paso de investigación, en el que se integra la educación, las artes y la acción social en servicio de la población de discapacitados para alcanzar una verdadera resiliencia consigo mismo e inclusión social a la que tienen derecho. Para esto se presta el programa de formación DIS- DAN-RES (Discapacidad, Danza y resiliencia), la cual se divide en cuatro fases de trabajo expuestas dentro del marco metodológico en el siguiente orden, Primera fase: encuesta y análisis de población con discapacidad motora, segunda fase: Evaluación, dictamen y apoyo por parte de un equipo interdisciplinario, tercera fase: Danza arte terapia, herramienta e inclusión social, cuarta fase: Evaluación y análisis de resultados esperados. También se encontrará Marco de referencia y contexto de los individuos con discapacidad motora, clases de discapacidad motora y factores de origen, procesos de desarrollo cognitivo, comunicativo y de lenguaje, motriz y socio- emocional, marco teórico de la teoría de la resiliencia, contexto teórico de la danza con instrumentos de percusión y encuestas diagnosticasItem El festival cultural del sol y de la luna de soacha: tiene una historia para contar.(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2011) Forero Hernandez, Karen Ximena; Marentes Contreras, Dora Deysi; Castro Andrade, Ruth CathiaLa temática es muy variada y completa. Dentro de esta investigación se desarrolla una serie de contenidos puntuales acerca de la pedagogía aplicada a los hechos dancísticos, percepciones del trabajo de cuerpo de los educandos, desarrollo de técnicas, aproximaciones a nuevos actos creativos que se han iniciado a partir de lo existente, experiencias surgidas en los escenarios, pensamientos, tradiciones y costumbres, identidades culturales, entre otros. Conceptos que organizan la información y que a su paso surgen nuevas oportunidades al debate y al dialogo para crear otro tipo de dinámicas dando aportes al propio quehacer educativo y laboral.Item El teatro como herramienta para favorecer el aprendizaje y la comunicación asertiva(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2011) Tunjo Neuta, Luz Esperanza; Vela Serna, Nubia Susana; Castro Andrade, Ruth CathiaEl resumen presenta un análisis de los diferentes temas planteados en el proyecto de investigación EL TEATRO COMO HERRAMIENTA PARA FAVORECER EL APRENDIZAJE Y LA COMUNICACIÓN ASERTIVA, entre dichos temas se podrá encontrar el origen del teatro su aporte que brinda al aprendizaje del niño, teniendo en cuenta el desarrollo cognitivo, comunicación en el chico. Lo que se pretende trabajar con ayuda de la propuesta la Comunicación Asertiva a través del juego teatral, realizada en la Casa de la Cultura buscando disminuir y prevenir las falencias que se presentan en este lugar.Item Textos para las artes plásticas: ¿Afectan o enriquecen la propuesta docente en contexto?(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2011) Sastre Calderon, Julie Adriana; Lucero Campana, Ana Cristina; Avila Rincon, Luz Angela; Castro Andrade, Ruth CathiaEl objetivo general es evaluar los procesos desarrollados en el área de artes plásticas en estos planteles al utilizar textos de guía, versus actividades propuestas por el docente en contexto, las cuales contribuyen al niño a identificarse consigo mismo a través de sus propias experiencias, así mismo para que desarrolle la comunicación e interacción con el grupo y además, desde muy temprana edad se forme como una persona sensible, creativa innovadora, sociable, capaz, de contribuir a la transformación de la sociedad y teniendo en cuenta que la evaluación debe incluir tanto la evaluación externa como interna (ver Gráfica Nº 1, pág. 88) y que un proceso evaluador debe ir más allá de la evaluación del estudiante. Los argumentos anteriores dan pie para indagar y profundizar en los procesos, herramientas y mecanismos que el educador está utilizando para evaluar un trabajo tan fácil a simple vista, pero tan importante y significativo como lo es la educación artística, concretamente en lo referente a las artes plásticas. Para llevar a cabo este proceso se quiere observar, indagar y comparar cómo se aplica la praxeología pedagógica en el proceso y desarrollo de este proyecto, en la clase de artes plásticas, el ver, el actuar, el juzgar y sobre todo la devolución creativa del maestro frente a un trabajo artístico de un niño. ¿Qué falencias se encuentran en estos dos textos educativos?, ¿Cómo logran convertir un problema en fortaleza? pero, sobre todo, ¿Cuál es el trabajo de retroalimentación que se le hace al estudiante en su proceso artístico?