Browsing by Author "Bulla Posada, Nubia Mireya"

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    ¿Cómo aprenden los jóvenes dentro y fuera de la escuela?
    (Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2020-02-12) Bulla Posada, Nubia Mireya; Julio Quintana, Indira Luz; Rodríguez Muñoz, Sandra Milena; Lichilín, Ana Alejandra
    La propuesta de investigación pretende analizar la situación que se vive en la IED Ricardo Hinestrosa Daza y la IED San Andrés de los Altos, frente a la pregunta ¿Cómo aprenden los jóvenes dentro y fuera de la escuela? Inicialmente se hace una descripción del contexto y el ambiente escolar de las instituciones. También, un esbozo de la problemática expuesta y su relación con los planteamientos de algunos autores que hacen referencia al tema visto desde tres focos de investigación: educación expandida, aprendizaje invisible - experiencial y tecnología y sociedad. Por otra parte, se describen de manera general los planteamientos de Sara Pereira, quien es un referente metodológico destacado para el desarrollo de esta investigación. Además, se hace un análisis de la educación fuera del aula, vista desde la perspectiva de A. Ventura (2006).
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    Más allá de la lectura académica, lectura de mundo interpretada por jóvenes
    (Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2021-06-16) Rodríguez Muñoz, Sandra Milena; Bulla Posada, Nubia Mireya; Díaz Malagón, Diego Alejandro
    En un mundo que ha mantenido por generaciones una forma de pensar tradicional y hegemónica, se hace necesario construir y fortalecer otras formas de relacionarnos y resaltar puntos de vista distintos frente a la vida y la realidad. La sistematización de la experiencia “Más allá de la lectura académica” es una invitación a cambiar paradigmas y dar valor a todos aquellos saberes que están fuera de la academia y que trascienden la sociedad cuadriculada y modernizada, que discrimina y subvalora el saber cotidiano. La lectura no académica, permite comprender la educación y la pedagogía como otra posibilidad de comunicación, aquella en la que la otredad es parte fundamental de la formación. Por ello, desde la práctica docente se hace necesario repensar la educación y proyectar pedagogías otras que permitan la formación de actores sociales, sujetos con capacidad de sentir, pensar, criticar, argumentar, proponer, resistir y actuar frente a la hegemonía que intenta gobernar sus vidas. Así, la investigación se enmarca en el corte cualitativo con un enfoque de metodología de sistematización de experiencias. Esta permite hacer lectura crítica de una práctica social para construir conocimiento a partir de las interpretaciones que surgen, es decir, comprender la experiencia y el significado que emerge. La experiencia de esta investigación se desarrolla con estudiantes de octavo grado, jóvenes entre los 13 y 15 años, pertenecientes a instituciones educativas de carácter oficial, del distrito capital y Cundinamarca.