Browsing by Author "Barrero Lugo, Kelly Johana"

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    Más allá del aula: Exploración y descubrimiento como pilares del constructivismo en el jardín de infantes
    (Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO, 2025-12-02) Barrero Lugo, Kelly Johana; León Acosta, Angela Patricia
    En el nivel preescolar de un colegio del Espinal – Tolima, se evidencia presión administrativa para cumplir con una agenda de actividades establecida por los directivos, orientada al logro de objetivos en plazos estrictos. Esto deja poca flexibilidad para aplicar pedagogías contemporáneas, razón por la cual esta investigación busca analizar el impacto positivo de las prácticas pedagógicas constructivistas en la comunidad educativa, mostrando resultados de aprendizaje en los infantes y aportando a la transformación metodológica. El enfoque cualitativo de esta investigación pretende comprender fenómenos sociales y educativos desde la dinámica del aula mediante la Investigación – Acción, integrando teoría y práctica, lo que permite percibir problemas y plantear soluciones. Para la recolección de datos se utilizan las técnicas de observación participante, entrevista semi estructurada y revisión bibliográfica, materializando dichas técnicas mediante el diario de campo, el guion de entrevista a los directivos, docentes y padres de familia y fichas de reseña respectivamente. Se evidencian avances significativos en la apropiación del enfoque constructivista por parte del colegio, aunque siguen presentándose algunos aspectos que requieren atención importante para consolidar cambios efectivos en el currículo. Se reafirma que el juego, la exploración activa, la evaluación formativa y la participación familiar no deben verse como elementos decorativos, sino como pilares esenciales del aprendizaje infantil. Finalmente, se identifica claramente la urgencia de transformar las prácticas educativas tradicionales en el grado jardín y las metodologías centradas en la rigidez curricular, puesto que el cumplimiento administrativo restringe el desarrollo integral de los infantes lo cual dificultan la construcción de aprendizajes significativos.