Browsing by Author "Acosta Leal, Julia Margoth"
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Item La lectura crítica en estudiantes de grado décimo y undécimo en el Instituto Nuestra Señora del Amparo.(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2020-06-02) Gómez Cortés, José Luis; Acosta Leal, Julia MargothEl siguiente proyecto de aula que se realizó en el INSTITUTO NUESTRA SEÑORA DEL AMPARO con estudiantes de grado decimo y undécimo tiene como objetivo como por medio de una serie de estrategias se puede llegar a la lectura crítica pasando por los diferentes niveles de lectura (literal, inferencial y critico) para la realización de este proyecto se planteó una unidad didáctica la cual está compuesta de 9 sesiones las cuales cada una va direccionada a entender los niveles de lectura (literal, inferencial y critica) teniendo como referente a Cassany y a otros autores que fortalecen a los niveles de lectura, teniendo como método de investigación cualitativo con enfoque investigación - acción ya que se realizó un trabajo directo con la población y los distintos contextos.Item Teatro, oralidad y otredad, sistematización de la praxis educativa en el Colegio José Asunción Silva.(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2020-11-26) Pinzón González, Jotham Steven; Acosta Leal, Julia MargothEn el siguiente trabajo se presenta la sistematización de los procesos pedagógicos, lúdicos y didácticos llevados a cabo en la institución educativa José Asunción Silva, en los cursos de sexto, séptimo y octavo. Presentando una reflexión de las actividades enfocadas en fomentar la oralidad y la otredad, por medio del teatro. A partir del enfoque dialógico y la metodología de la pedagogía praxeológica, realizadas en el transcurso de los periodos académicos del 2019-II al 2020-I. Mostrando las intervenciones teatrales y culturales realizadas durante las actividades de los estudiantes en el área de español. Al ir explorando las debilidades y fortalezas en los métodos de enseñanza-aprendizaje implementados en el aula. Por medio de los cuales, se fueron transformando las estrategias didácticas de las clases, a través del género dramático, a un escenario más participativo con los estudiantes. Al fomentar la convivencia y el dialogo, a partir del teatro como metodología perceptual e instrumento de mediación entre docente y estudiante, referente a las socializaciones de los proyectos en grupo, muestras culturales, así como, exposiciones literarias elaboradas en conjunto con ellos. En lo transcurrido durante la práctica profesional con los cursos de sexto, séptimo y octavo. Con el objetivo de reforzar las relaciones participativas e interactivas de los estudiantes, en los distintos escenarios didácticos en los que estuve involucrado como maestro en formación, direccionando y guiando el aprendizaje de los estudiantes, mientras se seguían con las actividades académicas de la jornada, en los diversos cursos de la institución. Ejerciendo un rol emprendedor como docente mediador en los múltiples proyectos educativos que se realizaron con la docente acompañante durante la práctica profesional.Item Tejedores de comunicación : Comprender y producir textos académicos en UNIMINUTO.(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2014) Sanchez Avila, Nini Johanna; Mora Bustos, Nury; Duarte Gallo, Olga Maria; Acosta Leal, Julia Margoth; Ortiz Caraballo, Carlos EduardoLos procesos de producción escrita en el ámbito de la Educación Superior se han convertido en la preocupación de estudiantes, profesores y directivos, porque no responden ni a las necesidades del contexto ni a las exigencias del quehacer profesional. Por ejemplo, para los estudiantes se constituye en una práctica que media entre lo tortuoso, lo placentero, lo creativo y lo cognitivo; para los docentes, un proceso de acompañamiento e investigación constante; y para los directivos en el aseguramiento de las condiciones de calidad en la formación integral. Tejedores de comunicación: comprender y producir textos académicos en UNIMINUTO surge como un ejercicio de reflexión crítica de la práctica pedagógica de docentes y estudiantes, en torno a los procesos de escritura académica. En concordancia con la fase de devolución creativa del modelo praxeológico que sigue la Universidad “se trata del diálogo establecido entre practicantes y prácticas, que permite desarrollar más los conocimientos de éstos.” (Juliao, 2011, p. 146). En otras palabras, es un conocimiento que resulta de la interacción en el aula y que recoge las experiencias de producción de textos académicos que la comunidad de UNIMINUTO viene desarrollando en sus diferentes programas y Facultades.