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https://repository.uniminuto.edu/handle/10656/19327
Title: | Estrategias motivacionales y metacognitivas empleadas por del grupo Caminar en Secundaria I en su rendimiento académico. |
Authors: | Quintero Castrillón, Luz Elena Vega Oviedo, John Alexander |
metadata.dc.contributor.advisor: | Conejo Carrasco, Francisco Castro Camelo, Adriana |
Keywords: | Autorregulación Estrategias Metacognición Motivación |
Publisher: | Corporación Universitaria Minuto de Dios |
Citation: | Quintero, L. & Vega, J. (2021).Estrategias motivacionales y metacognitivas empleadas por del grupo Caminar en Secundaria I en su rendimiento académico.(Tesis de maestría).Corporación Universitaria Minuto de Dios, Bogotá-Colombia |
Abstract: | El aprendizaje y la adquisición de habilidades de los estudiantes en cualquier nivel educativo representan el objetivo que persiguen los docentes en su quehacer pedagógico. Paralelamente a este objetivo, existen factores y circunstancias que repercuten en el proceso de aprendizaje de los estudiantes afectando su desempeño y disminuyendo el alcance de las buenas prácticas académicas. Aunque los factores de incidencia son numerosos, diversos y generan impactos diferentes, en el presente estudio se abordan aquellos correspondientes a los procesos metacognitivos y motivacionales partiendo de las estrategias constitutivas del modelo de la autorregulación del aprendizaje cuyo planteamiento contempla los aspectos dirigidos a la buena ejecución del proceso de gestión que requiere un sujeto para una tarea específica, ya que esto, como afirma Botero (2017): “permite que el estudiante se motive a aprender constantemente, porque le da prioridad a su pensamiento y plena libertad de expresión, facilitándole así, el manejo consciente de emociones personales e interpersonales, la utilización de procesos cognitivos […]” (p. 92). Dejando de lado los factores externos a la institución educativa, la duda suscitada en los investigadores surgió a partir de la observación de actitudes y hábitos identificados en los estudiantes pertenecientes a un grupo de modalidad flexible; de la aparente ausencia de estrategias organizacionales afectivas, así como de factores internos de los estudiantes concernientes a su dimensión afectiva, es decir, del conjunto de creencias que afectan su motivación, y de cómo éstas inciden en sus logros académicos y en su aprendizaje |
Description: | Determinar la incidencia de las estrategias motivacionales y metacognitivas empleadas por los estudiantes de Caminar en Secundaria en su rendimiento académico |
URI: | https://repository.uniminuto.edu/handle/10656/19327 |
Appears in Collections: | Maestría en Educación |
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