Please use this identifier to cite or link to this item:
https://repository.uniminuto.edu/handle/10656/11002
Full metadata record
DC Field | Value | Language |
---|---|---|
dc.contributor.advisor | Quiñones Quiñones, Angélica María | |
dc.contributor.author | Birgüez Novoa, Aracely | |
dc.coverage.spatial | Bogotá D.C. | spa |
dc.date.accessioned | 2020-10-09T20:38:29Z | |
dc.date.available | 2020-10-09T20:38:29Z | |
dc.date.issued | 2020-09-22 | |
dc.identifier.citation | Birgüez, A. (2020). Construyendo entornos No-violentos desde las Artes Marciales y la Educación Física. (Trabajo de grado). Corporación Universitaria Minuto de Dios, Bogotá – Colombia. | spa |
dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/10656/11002 | |
dc.description | Reconocer la influencia de las artes marciales, específicamente del Kempo-Karate en la construcción de las relaciones interpersonales en niños, niñas y adolescentes como apuesta a la No-violencia. | spa |
dc.description.abstract | La No-violencia hace parte fundamental de la construcción de la paz, es importante inculcarla en la población infantil y adolescente, para que sean gestores del proceso de cambio para las generaciones futuras, de igual forma sean los influenciadores de pacificación, mediante el trabajo colaborativo con las generaciones actuales, en los entornos comunitarios que constituyen la población protagonista del conflicto. A partir de esta experiencia pedagógica de la Licenciatura en Educación Física, Recreación y Deporte, apalancada con la práctica de las artes marciales Kempo Karate, se desarrollaron estrategias pedagógicas que impactaron positivamente en la población escolar intervenida, contribuyendo a la transformación de los entornos sociales, donde convive este segmento poblacional. Esta sistematización logra fomentar la práctica deportiva, desde los principios fundamentales del respeto por sí mismo y por los demás, el cuidado del entorno y la protección del medio ambiente, logrando así, desarrollar este trabajo de grado “Construyendo entornos No-violentos desde las Artes Marciales y la Educación Física”. Esta experiencia brinda a los docentes en Educación Física, Recreación y Deporte, herramientas que contribuyen a la articulación de las teorías de aprendizaje con la praxis docente, reconociendo el deporte como actor fundamental en la transformación de los entornos comunitarios. Propendiendo por concienciar al docente, acerca de la importancia de esta licenciatura en el desarrollo físico y psicosocial de la población, siendo esto un factor clave para eliminar el imaginario colectivo que ubica a la Educación Física como una cátedra de relleno, o un espacio de solo juego dentro de la educación popular. | spa |
dc.description.abstract | Non-violence is a fundamental piece of the construction of peace, it is important to inculcate it in the child and adolescent population, so that they are managers of the process of change for future generations, in the same way that they are the influencers of pacification, through collaborative work with the current generations, in the community environments that constitute the main people of the conflict. From this pedagogical experience of the Bachelor's Degree in Physical Education, Recreation and Sport, leveraged with the practice of Kempo Karate martial arts, the pedagogical strategies were developed which positively impacted in the intervened school population, contributing to the transformation of the social environments, where coexists this population segment. This systematization achieves to promote the sports practice, from the fundamental principles of respect for himself and others, the care of the environment and the protection of the environment, getting to, develop this degree project entitled "Constructing Non violent environments from Martial Arts and Physical Education". This experience provides to teachers in Physical Education, Recreation and Sport, tools that contribute to the articulation of learning theories with teaching practice, recognizing the sports as a fundamental actor in the transformation of community environments, striving to raising awareness of the importance of this bachelor's degree in the physical and psychosocial development of the population, being a key factor to eliminate the collective imaginary that places to the Physical Education as a fast and easy subject or a space of play within popular education. | eng |
dc.format.extent | 69 páginas | spa |
dc.format.mimetype | application/pdf | eng |
dc.language.iso | es | spa |
dc.publisher | Corporación Universitaria Minuto de Dios | spa |
dc.rights | Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia | spa |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ | spa |
dc.source | instname:Corporación Universitaria Minuto de Dios | spa |
dc.source | reponame:Colecciones Digitales Uniminuto | spa |
dc.subject | Kempo- Karate | spa |
dc.subject | No- violencia | spa |
dc.subject | Arte marcial | spa |
dc.subject | Educación física | spa |
dc.subject | Educación popular | spa |
dc.title | Construyendo entornos no-violentos desde las artes marciales y la educación física | spa |
dc.type | Thesis | eng |
dc.subject.keywords | Non-violence | eng |
dc.subject.keywords | Martial art | eng |
dc.subject.keywords | Popular education. | eng |
dc.subject.lemb | Combate mano a mano | spa |
dc.subject.lemb | Ejercicio | spa |
dc.subject.lemb | Deportes para niños | spa |
dc.rights.license | Open Access | eng |
dcterms.bibliographicCitation | ASCUN. (2018). Simposio “Experiencias significativas de arte y cultura desde bienestar universitario” de ASCUN. Obtenido de Ascun.org: https://ascun.org.co/agenda/detalle/simposio-experiencias-significativas-de-arte-ycultura- desde-bienestar-universitario-de-ascun | |
dcterms.bibliographicCitation | Ayuda en acción. (11 de mayo de 2018). Enseña trabajo en equipo a los niños. Obtenido de Blog - Educación: https://ayudaenaccion.org/ong/blog/educacion/trabajo-equipo-ninos/ | |
dcterms.bibliographicCitation | Börqkvis, K., & Varhama, L. (2001). Attitudes toward violent conflict resolution among male and femela karateka in comparison with practitioners of other sports. Perceptual & Motor skills, 92(2), 586-588. | |
dcterms.bibliographicCitation | Del Cerro, A. (2017). Las artes marciales como medio de prevención del acoso escolar: una revisión. León: Universidad de León. . | |
dcterms.bibliographicCitation | Dubois, A. (2014). Marco teórico y metodológico del Desarrollo Humano Local. San Sebastián: Hegoa. | |
dcterms.bibliographicCitation | Espartero, J., & Villamón, M. (1999). La lucha en Oriente: el significado de "do". En M. Villamón, Introducción al Judo (págs. 55-101). Barcelona: Hispano-Europea. | |
dcterms.bibliographicCitation | Fals, O. (1999). Orígenes universales y retos actuales de la IAP. Análisis político(38), 73-89. | |
dcterms.bibliographicCitation | Federación Madrileña de Luchas Asociadas. (2019). Introducción al Kempo Kembudo. Obtenido de Disciplinas - Kembudo: https://www.fmlucha.es/disciplinas/42-kembudo/1132-iquees- el-s-dp-kembudo?jjj=1595032795494 | |
dcterms.bibliographicCitation | Fernández, C. (2012). Noviolencia, educación para el desarrollo y formación ciudadana. En C. Fernández, Reingeniería de una ilusión: comprensiones y aproximación metodológica para el fortalecimiento de organizaciones en situación de conflicto y violencias (págs. 199-223). Bogotá, D.C.: Panamericana. | |
dcterms.bibliographicCitation | Freire, H. (2014). Manejo adecuado de la violencia estudiantil a través de las artes marciales para un cambio de comportamiento (Tesis licenciatura en ciencias de la educación). Quito: Universidad Tecnológica Equinoccial. . | |
dcterms.bibliographicCitation | Freire, P. (1973). Pedagogía del oprimido. Buenos Aires: Siglo XXI. | |
dcterms.bibliographicCitation | Funakoshi, G. (1986). Karate-Do. Mi camino (2ª ed.). Madrid: Eyras. | |
dcterms.bibliographicCitation | Gaete, V. (2015). Desarrollo psicosocial del adolescente. Revista chilena de pediatría, 86(6), 436-443. doi:https://dx.doi.org/10.1016/j.rchipe.2015.07.005 | |
dcterms.bibliographicCitation | García, C., & Godoy, M. (2011). Sistematización de una experiencia pedagógica en educación artística, en un espacio no convencional (Trabajo de Grado Licenciatura en Pedagogía infantil). Bogotá, D.C.: Pontificia Universidad Javeriana. Facultad de Educación. | |
dcterms.bibliographicCitation | García, S., Tobal, F., Martín, P., Gutiérrez, C., & Castellanos, V. (2015). Las artes marciales, su origen y actualidad: Una visión enfocada en el Judo, Karate y Wushu. Orientando, 1(8), 142-174. | |
dcterms.bibliographicCitation | Green, T., & Svinth, J. (2010). Martial arts of the world: an encyclopedia of history and innovation. Santa Barbara: ABC-CLIO. | |
dcterms.bibliographicCitation | IECAH. (23 de noviembre de 2010). Construcción de la paz. Obtenido de Instituto de Estudios sobre Conflictos y Acción Humanitaria: https://www.iecah.org/index.php/investigacioncp#:~:text=La%20Construcci%C3%B3n% 20de%20la%20Paz,al%20uso%20de%20la%20violencia. | |
dcterms.bibliographicCitation | Lamarre, B., & Nosanchuk, T. (1999). The gentle way: a replication of studies on martial arts and aggression. Perceptual & Motor skills, 88(3), 992-996. | |
dcterms.bibliographicCitation | Layton, C. (1993). Blocking and countering in traditional Shotokan karate kate. Perceptual & Motor Skills, 76(2), 641-642. | |
dcterms.bibliographicCitation | Liévano, D. (2013). Neurobiología de la agresión: aportes para la psicología. Vanguardia psicológica, 4(1), 69-85. | |
dcterms.bibliographicCitation | Lopez, M. (2004). Enciclopedia de paz y conflictos. Granada: Universidad de Granada. | |
dcterms.bibliographicCitation | Melo, C., da Silva, A., Souza, D., & Pinto, N. (2016). Avaliação dos efeitos da prática de artes marciais por adolescente para redução da agressividade. Adolescência & Saúde, 13(1), 66-73. | |
dcterms.bibliographicCitation | MEN. (2016). ¿Qué es una experiencia significativa? Obtenido de Colombia Aprende: http://aprende.colombiaaprende.edu.co/ckfinder/userfiles/files/Documento_guia_1- _Concepto_de_Experiencia_Significativa.pdf | |
dcterms.bibliographicCitation | Merino, B., & González, E. (2007). Actividad física y salud en la infancia y la adolescencias. Madrid: Ministerio de Educación y Ciencia. | |
dcterms.bibliographicCitation | Ministerio de Educación Nacional. (abril de 2010). Orientaciones para autores de experiencias significativas y establecimientos educativos. Bogotá, D.C.: MEN. Obtenido de Colombia Aprende: https://aprende.colombiaaprende.edu.co/ckfinder/userfiles/files/guia_37.pdf | |
dcterms.bibliographicCitation | Morán, A. (agosto de 2010). Un modelo de formación ciudadana - Soporte de procesos de transformación social. Obtenido de Revista prospectiva: https://revistaprospectiva.univalle.edu.co/index.php/prospectiva/article/download/1107/1 226 | |
dcterms.bibliographicCitation | Musashi, M. (2015). El libro de los cinco anillos. Gijón: Satori. | |
dcterms.bibliographicCitation | Núñez, J., & Haegraats, M. (2007). Diez años del Proceso de Barcelona: resultados y nuevos objetivos. Barcelona Centre for International Affairs CIDOB. En J. Núñez, & M.Haegraats, Seminario Internacional sobre Seguridad y Defensa en el Mediterráneo. Informes: Las armas de destrucción masiva en el Mediterráneo: estado de la cuestión y perspectivas (págs. 53-60). Barcelona: Centre for International Affairs CIDOB. | |
dcterms.bibliographicCitation | Orozco, G. (2015). Cerebro y artes marciales: Beneficios, riesgos e intervención neuropsicológica. Ciencia y futuro, 15(4), 142-156. Obtenido de https://www.researchgate.net/publication/327208887_Cerebro_y_artes_marciales_benefi cios_riesgos_e_intervencion_neuropsicologica | |
dcterms.bibliographicCitation | Orozco, G. (2018). Funciones ejecutivas en la práctica de artes marciales. Revista electrónica de psicología Iztacala, 21(1), 266-283. | |
dcterms.bibliographicCitation | Parent, J. (2006). No violencia y educación. Si quieres ser no-violento. La Colmena(50). Obtenido de Colmena: http://web.uaemex.mx/plin/colmena/Colmena%2050/Dossier/Parent.html | |
dcterms.bibliographicCitation | Park, C. (2000). Self-esteem as a mediator of the relationship between tae kwon do training and aggression. Journal of the International Council for Health, Physical Education, Recreation, Sport & Dance, 36(3), 34-37. | |
dcterms.bibliographicCitation | Ramsbotham, O., Woodhouse, T., & Miall, H. (2011). Contemporary Conflict Resolution. Cambridge: Polity Press. | |
dcterms.bibliographicCitation | Roldán, M. J. (15 de julio de 2016). Cómo enseñar a los niños a trabajar en equipo. Obtenido de Guíainfantil.com: https://www.guiainfantil.com/articulos/educacion/aprendizaje/comoensenar- a-los-ninos-a-trabajar-en-equipo/ | |
dcterms.bibliographicCitation | Salinas, J. (2009). Innovación educativa y TIC en el ámbito universitario: Entornos institucionales, sociales y personales de aprendizaje. Lima: II congreso internacional de educación a distancia y TIC. | |
dcterms.bibliographicCitation | Schettini, P., & Cortazzo, I. (2016). Técnicas y estrategias en la investigación cualitativa. La Plata: Universidad de La Plata. | |
dcterms.bibliographicCitation | Soloartesmarciales.com. (17 de enero de 2017). ¿Qué es el kenpo? origen, reglas, equipamiento y competiciones. Obtenido de Blog: https://soloartesmarciales.com/blogs/news/que-es-elkenpo- origen-reglas-equipamiento-y-competiciones | |
dcterms.bibliographicCitation | Taylor, S., & Bodgan, R. (1984). La observación participante en el campo. Introducción a los métodos cualitativos de investigación. La búsqueda de significados. Barcelona: Paidós Ibérica. | |
dcterms.bibliographicCitation | Tejero, C., Balsalobre, C., & Ibáñez, A. (2011). La defensa personal como intervención educativa en la modificación de actitudes violentas. Rev.int.med.cienc.act.fís.deporte, 11(43), 513-530. | |
dcterms.bibliographicCitation | Tejero, C., Ibañez, A., & Pérez, A. (2008). Cultura de paz y no violencia. La defensa personal como propuesta educativa. Revista Internacional de Medicina y Ciencias de la Actividad Física y el Deporte, 8(31), 199-211. | |
dcterms.bibliographicCitation | Twemlow, S., & Sacco, F. (1998). The application of traditional martial arts practice and theory to the treatment of violent adolescents. Adolescence, 33(131), 505-518. | |
dcterms.bibliographicCitation | Weitlauf, J., Cervone, D., Smith, R., & Wright, P. (2001). Assessing generalization in perceived self-efficacy: Multidomain and global assessments of the effects of self-defense training for women. Personality & Social Psychology Bulletin, 27(12), 1683-1691. | |
dcterms.bibliographicCitation | Yang, D. (2000). A new perspective of martial arts education for the 21st century. Journal of the International Council for Health, Physical Education, Recreation, Sport & Dance, 36(3), 22-28. | |
dc.publisher.department | Pregrado (Virtual y a Distancia) | spa |
dc.publisher.program | Licenciatura en Educación Física, Recreación y Deporte | spa |
dc.type.spa | Trabajo de Grado | spa |
Appears in Collections: | Licenciatura en Educación Física |
Files in This Item:
File | Description | Size | Format | |
---|---|---|---|---|
UVDT.EFIS_BirgüezAracely_2020.pdf | Documento Principal | 9.39 MB | Adobe PDF | View/Open |
This item is licensed under a Creative Commons License