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dc.creatorTovar Riveros, Blanca Elpidia-
dc.date2016-02-01-
dc.date.accessioned2019-11-26T16:53:20Z-
dc.date.available2019-11-26T16:53:20Z-
dc.identifierhttps://revistas.uniminuto.edu/index.php/praxis/article/view/1367-
dc.identifier10.26620/uniminuto.praxis.16.18.2016.53-70-
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/10656/9635-
dc.descriptionEste estudio surge del desempeño profesional como docente universitaria y de la preocupación por la calidad profesional del egresado en Colombia; pues, el profesional en el proceso de enseñanza-aprendizaje debe desarrollar competencias profesionales para un desempeño profesional. Los objetivos fueron: a) indagar sobre la coherencia entre el modelo pedagógico y las prácticas de evaluación al estudiante; b) identificar los elementos del modelo pedagógico vigente; c) conocer el proceso de evaluación del estudiante y d) generar estrategias para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Este estudio se desarrolló en áreas específicas de enfermería. Metodología: estudio descriptivo de cohorte transversal mixto, la recolección de datos: instrumentos como entrevistas semiestructuradas a los docentes y cuestionarios virtuales para los estudiantes. Consecutivamente, se hizo la triangulación entre los resultados de las entrevistas, los cuestionarios y el marco teórico. Los resultados generaron estrategias y conclusiones para mejorar las prácticas evaluativas a partir del modelo pedagógico constructivista.es-ES
dc.descriptionThis research arises from the professional performance as university teacher and the worry by professional quality of the graduate in Colombia, since the graduate must develop professional competences during the teaching-learning process for professional performance. The objectives were: a) to inquire about the coherence between the pedagogical model and the evaluation practices to the student; b) to identify the elements of the current pedagogical model; c) to know the student’s assessment process and d) to create strategies to improve the teaching-learning process. This study was developed in specific fields of nursing. Methodology: descriptive study of mixed transverse cohort, data collection: instruments such as semi-structured interviews to teachers and virtual surveys to students. Consecutively, a triangulation between interviews’ results, surveys and theoretical framework was conducted. The results produced strategies and conclusions to enhance the evaluative practices based on the constructivist pedagogical model.en-US
dc.descriptionEste estudo surge do desempenho profissional como docente universitária e da preocupação pela qualidade profissional do egresado na Colômbia; pois, o profissional no processo de ensino-aprendizagem deve desenvolver concorrências profissionais para um desempenho profissional. Os objectivos foram: a) indagar sobre a coerência entre o modelo pedagógico e as práticas de avaliação ao estudante; b) identificar os elementos do modelo pedagógico vigente; c) conhecer o processo de avaliação do estudante e d) gerar estratégias para melhorar o processo de ensino-aprendizagem. Este estudo desenvolveu-se em áreas específicas de enfermaria. Metodologia: estudo descritivo de coorte transversal misto, a coleta de dados: instrumentos como entrevistas semi estruturadas aos docentes e questionários virtuais para os estudantes. Consecutivamente, fez-se a triangulação entre os resultados das entrevistas, os questionários e o marco teórico. Os resultados geraram estratégias e conclusões para melhorar as práticas evaluativas a partir do modelo pedagógico constructivista.pt-BR
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherCorporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTOes-ES
dc.relationhttps://revistas.uniminuto.edu/index.php/praxis/article/view/1367/1302-
dc.rightsDerechos de autor 2017 Praxis Pedagógicaes-ES
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0es-ES
dc.sourcePraxis Pedagógica; Vol 16 No 18 (2016): enero-junio; 53-70en-US
dc.sourcePraxis Pedagógica; Vol. 16 Núm. 18 (2016): enero-junio; 53-70es-ES
dc.sourcePraxis Pedagógica; v. 16 n. 18 (2016): enero-junio; 53-70pt-BR
dc.source2590-8200-
dc.source0124-1494-
dc.source10.26620/uniminuto.praxis.16.18.2016-
dc.titleCoherencia del modelo pedagógico y la evaluación del aprendizaje en una universidad de Bogotáes-ES
dc.titleCoherence of the pedagogical model and the evaluation of the learning process in a university in Bogotáen-US
dc.titleCoerência do modelo pedagógico e a avaliação da aprendizagem numa universidade de Bogotápt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
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