Please use this identifier to cite or link to this item: https://hdl.handle.net/10656/8015
Full metadata record
DC FieldValueLanguage
dc.contributor.advisorAlfaro Valero, Armando
dc.contributor.authorÁvila Robles, Daysi
dc.contributor.authorBuitrago Velásquez, Leidy Lorena
dc.coverage.spatialBogota D.C.es_ES
dc.date.accessioned2019-10-19T17:31:12Z
dc.date.available2019-10-19T17:31:12Z
dc.date.issued2018-12-05
dc.identifier.citationAvila, D. & Buitrago, L. (2018). Arte y educación popular: una propuesta sostenible desde la adolescencia como actores sociales. (Ciclo de Instrumentos). Corporación Universitaria Minuto de Dios. Bogotá-Colombia.es_ES
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/10656/8015en_US
dc.descriptionDesarrollar una propuesta sostenible, enmarcada en un proceso de innovación social, mediante la articulación del arte y la Educación Popular, esto a través de algunas de las industrias convencionales de la economía naranja; con el fin de que los adolescentes propicien como actores sociales, su participación en procesos colectivos.es_ES
dc.description.abstractA lo largo del presente trabajo desde la realidad que reflejamos como autoras y desde el quehacer profesional del área de trabajo social, hemos evidenciado fuertes falencias en la participación y empoderamiento de los adolescentes desde los claustros educativos, tema que afecta no solo a los estudiantes en el accionar de sus derechos, sino en la transformación de su propia realidad, desde los pilares políticos, sociales, culturales, y económicos. Siguiendo este razonamiento, como autoras se concibe conveniente generar una estrategia sostenible, puntualmente en el Instituto Comercial Loreto- Sede Castilla, localidad Kennedy, Ciudad Bogotá, en donde se percibe la problemática antes mencionada, además de la ausencia de los espacios participativos y críticos, desde el planteamiento de la economía naranja o economía creativa, la cual maneja diversas categorías entre ellas las convencionales y desde allí en donde está el eje de la presente propuesta sostenible, abarcada en la producción de la revista institucional, desde el fortalecimiento y creación de nuevos espacios de participación, en donde los estudiantes sean generadores y promotores del material, suscitando emprendimiento en los pilares mencionados con anterioridad. Es de anotar que la presente propuesta sostenible, debe de tener en cuenta los diferentes actores- grupos de interés, tales como estudiantes, cuerpo docente, directivas y padres de familia.es_ES
dc.format.extent119 páginases_ES
dc.format.mimetypeapplication/pdfen_US
dc.language.isoeses_ES
dc.publisherCorporación Universitaria Minuto de Dioses_ES
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiaes_ES
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/en_US
dc.sourcereponame:Colecciones Digitales Uniminutoes_ES
dc.sourceinstname:Corporación Universitaria Minuto de Dioses_ES
dc.subjectEconomía Naranjaes_ES
dc.subjectEducación Populares_ES
dc.subjectParticipaciónes_ES
dc.titleArte y educación popular: una propuesta sostenible desde la adolescencia como actores sociales.es_ES
dc.typeThesisen_US
dc.subject.lembEconomíaes_ES
dc.subject.lembEducación populares_ES
dc.subject.lembParticipaciónes_ES
dc.subject.lembAdolescenciaes_ES
dc.rights.accessrightsOpen Accessen_US
dc.publisher.departmentPosgradoes_ES
dc.publisher.programEspecialización en Gerencia Sociales_ES
dc.type.spaCiclo de instrumentoses_ES
dc.source.bibliographicCitationAigneren, M. (s.f.). La técnica de recolección de información mediante los grupos focales. Centros de Estudios de Opinión, Universidad de Antioquia- Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Recuperado de: file:///D:/Downloads/1611-5142-1PB%20(1).pdf
dc.source.bibliographicCitationAlcaldía Mayor de Bogotá, Secretaría de Educación (2016). Kennedy localidad 8 Bogotá, D.C. Caracterización del Sector Educativo. Recuperado de
dc.source.bibliographicCitationBejarano, N, Londoño, J, y Villa, P. (2016). “Pedagogías para la paz: una propuesta de educación popular por medio del arte, para la formación de los niños y niñas en la paz” Medellin. Recuperado de internet http://ayura.udea.edu.co:8080/jspui/bitstream/123456789/2187/1/CA0183_norman_jo hana_paulina_pedagogiapaz.pdf
dc.source.bibliographicCitationCaceres, N.D., & Pérez, C.S. (2017). La gerencia social y los procesos de innovación en la búsqueda de la sostenibilidad. Espacios.
dc.source.bibliographicCitationDelgado, A. (2011). Ética y política en la concepción de la educación popular de Paulo Freire. Universidades, LXI (50),19-32. Recuperado dehttp://www.infodf.org.mx/escuela/curso_capacitadores/educacion_popular/tica%20 y%20poltica%20en%20la%20concepcin%20de%20la%20educacin%20popular%20de %20Paulo%20Freire.pdf
dc.source.bibliographicCitationDe Tavira, Luis (2007). El arte como educación, Revista Interamericana de Educación de Adultos, vol. 29, 2007, (pp. 191-197). Centro de Cooperación Regional para la Educación de Adultos en América Latina y el Caribe. México. Recuperado de ww.redalyc.com/articulo.oa?id=457545100017ER -
dc.source.bibliographicCitationFundación Corona, (2007). Semáforo Nacional de Alianzas. RedEamerica. Recuperado de http://www.redeamerica.org/PublicacionesOnLine/ArtMID/1392/ArticleID/131/Sem2 25foro-Nacional-de-Alianzas
dc.source.bibliographicCitationGarzón, J., y Torres, A. (2010). Caminar la Educación: La experiencia de las escuelas Piccolino. En Echeverri, C. y Henao, M. (Ed.), Vivir a Freire: Diálogos con Trabajo Social. (pp.71-88). Colombia: Editorial Codice Ltda.
dc.source.bibliographicCitationGuelman, A.; Juarros, F.; Tarrio, L.; Cappellacci, I. (2011). Pedagogos y alternativas pedagógicas en América Latina. VIII Encuentro de Cátedras de Pedagogía de Universidades Nacionales Argentinas, 8, 9 y 10 de agosto de 2011, La Plata. Recuperado de: http://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/trab_eventos/ev.973/ev.973.pdf
dc.source.bibliographicCitationTaylor, S.J & Bogdan, R (1987). Introduction to Qualitative Research Methods. The Search for Meanings. Nueva York: John Wiley and Sonn, Inc. Recuperado de: https://iessb.files.wordpress.com/2015/07/05_taylor_mc3a9todos.pdf
dc.source.bibliographicCitationLicha, I. (2009). Herramientas para la formación de políticas. El análisis de los actores. España: PNUD. Recuperado de http://www.ceppia.com.co/Herramientas/Herramientas/Licha-%202009.pdf
dc.source.bibliographicCitationMalaver, C, (2012). Niños trabajadores en barrio Patio Bonito: ¿explotación o necesidad? Periódico El Tiempo casa editorial. Colombia. Recuperado de internet http://www.eltiempo.com/archivo/documento/CMS-11469466
dc.source.bibliographicCitationMokate, K & Saavedra, J (2006). Documentos de trabajo del INDES, Gerencia Social: Un Enfoque Integral para la Gestión de Políticas y Programas. Instituto Interamericano para el Desarrollo Social
dc.source.bibliographicCitationOrganización de Naciones Unidas. (2015). Objetivos de Desarrollo Sostenible - 17 objetivos para transformar nuestro mundo. Recuperado de http://www.un.org/sustainabledevelopment/es/objetivos-de-desarrollo-sostenible
dc.source.bibliographicCitationPérez, F, (2015). El aprendizaje emocionante a través del arte contemporáneo en educación infantil. Tesis Doctorales en Red. Universidad de Murcia. Recuperado dehttp://hdl.handle.net/10803/361399
dc.source.bibliographicCitationSarlé, P, Ivaldi, E, y Hernández, L, (2014). Arte, educación y primera infancia: sentidos y experiencias.Organización de Estados Iberoamericanos. Recuperado de internet www.oei.es/publicaciones/LibroMetasInfantil.pdf
dc.source.bibliographicCitationSecretaría Distrital de cultura, recreación y deportes observatorio de culturas Ursula Mena Lozano noviembre 2008 Consultora localidad de Kennedy – ficha básica. Recuperado de http://www.culturarecreacionydeporte.gov.co/observatorio/documentos/localidades/ke nnedy.pdf
dc.source.bibliographicCitationSubgerencia Cultural del Banco de la República. (2015). Qué es el arte. Recuperado de internet http://admin.banrepcultural.org/blaavirtual/ayudadetareas/arte/que_es_arte
dc.source.bibliographicCitationTamayo, C. (2007). El aporte cultural y educativo de la Baja Edad M edia. Educación y Educadores. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/834/83410214.pdf
dc.source.bibliographicCitationTorres, M, Paz, K y Salazar, F. (2014). Métodos de recolección de datos para una investigación. Facultad de Ingeniería- Universidad Rafael Landivar, Boletín No. 3. Recuperado de: file:///D:/Downloads/6_02_14_METODOSDERECOLECCIONDEDATOSPARAU%20(1).p df
dc.source.bibliographicCitationUNESCO. (2013). Informe sobre la economía creativa edición especial- Ampliar los cauces de desarrollo local. (7). Recuperado de http://www.unesco.org/culture/pdf/creativeeconomy-report-2013-es.pdf
dc.source.bibliographicCitationVigotsky, L.S. (1996). La imaginación y el arte en la infancia. Fontamara. México.
Appears in Collections:Especialización en Gerencia Social

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
AvilaRoblesDaysi_2018.pdfDocumento Principal3.08 MBAdobe PDFThumbnail
View/Open


This item is licensed under a Creative Commons License Creative Commons