La educación física y sus estrategias metodológicas, una necesidad en los procesos de la equinoterapia en la fundación Jumpa Jamp.

Abstract

El propósito fundamental de este proyecto de investigación es mostrar los efectos de la ausencia de la educación física y sus herramientas metodológicas, La educación física con un rol activo del educador puede completar tareas para esta integralidad, mediante un trabajo interdisciplinar con profesionales encargados de la equinoterapia se pretende realizar un análisis de las sesiones de trabajo, identificando estrategias y debilidades por medio de técnicas como las historias de vida y la observación, donde se identifique el estado del proceso de aplicación de estos métodos. Mediante un trabajo documental se pretende recopilar los componentes, principios e instrumentos de aplicación en equinoterapia a una población de niños y niñas con trastorno del espectro autista (TEA) de la Corporación Jumpa Jamp ubicada en el barrio 12 de Octubre, locadidad Suba, en la ciudad de Bogotá.El tratamiento en niños con TEA, debe fortalecer sus habilidades mediante la realización de actividades didácticas, en este caso con caballos que sirven como herramienta principal en esta técnica. Se abordarán diferentes estudios relacionados con la equinoterapia, el autismo, la educación física adaptada y su contexto con el educador físico. Estas investigaciones ya se han realizado en otras partes del mundo y Latinoamérica, pero dado que es un tema novedoso en Colombia, la idea es incursionar en estos estudios en la ciudad de Bogotá con base en los procesos metodológicos y su relación con la educación física adaptada. Para lograr el acercamiento a este caso, se pretende utilizar una metodología cualitativa donde se pueda reconstruir desde la percepción de los actores cuál es la situación actual de trabajo, y cuáles son las circunstancias en las que la educación física adaptada puede mejorar el desarrollo de estas técnicas didácticas en Colombia. Dicha reconstrucción requiere un marco metodológico que sea apenas exploratorio, pues no existen muchas investigaciones en Colombia que puedan mostrar un panorama más profundo del fenómeno de la implementación de estas técnicas, sus problemáticas, limitaciones y desarrollos. El diseño de investigación cualitativa con sus herramientas de interpretación y significación será el enfoque epistemológico adecuado para el presente estudio. En esta tarea de reconocimiento se puede mejorar el trabajo con niños y niñas autistas, aportar conocimiento en el trabajo en equinoterapia, y dar herramientas a los educadores físicos para la ampliación de los campos de aplicación de sus saberes. La posibilidad de que el educador físico deje atrás un papel pasivo y se comprometa con propuestas inclusivas y multidisciplinares, coloca a los profesionales de la educación física, no solo como repetidores mecánicos de lo que se les ha enseñado, sino también como profesionales activos y propositivos, en especial en la rama adaptada de la educación física y se centra en una nueva población para quienes se potencian los alcances de la actividad física, esto hace que sea más inclusiva. La educación física se encarga del acondicionamiento y mejoramiento de las competencias físicas sirviendo para la mejoría de las competencias cognitivas; además, en casos de discapacidad física ha demostrado tener un papel esencial, al tener un rol terapéutico. Además, este camino abre la puerta a nuevas oportunidades, por un lado, para el tratamiento de esta población en Colombia acarreando un impacto social importante, y por otro lado a las posibilidades laborales para los educadores físicos.