Representaciones sociales de universitarios sobre la acción voluntaria en comunidades vulnerables y su derivación en prácticas discursivas injustas

Abstract

La presente investigación aborda cómo la percepción de los estudiantes universitarios de la Corporación Universitaria Minuto de Dios -UNIMINUTO, Centro Regional Barranquilla, respecto al voluntariado La Luz constituye representaciones sociales que posicionan a la comunidad en un lugar de desventaja posibilitando que al emitir sus actos de habla estos sean distorsionados atenuando aún más sus problemáticas sociales. Por esto, el objetivo principal de la investigación se centra en analizar dichas representaciones sociales y su derivación en injusticias discursivas. La metodología utilizada se enmarca en el paradigma hermenéuticointerpretativo, a la luz de un enfoque cualitativo; los participantes fueron 7 estudiantes voluntarios y 8 miembros de la comunidad (7 mujeres y un líder social), la técnica de recolección de información utilizada fueron grupos focales; la técnica de categorización y codificación para el análisis de los resultados. Los principales hallazgos apuntan a que efectivamente las representaciones sociales de los estudiantes configuran injusticias discursivas

This research addresses how the perception of students of the Corporación Universitaria Minuto de Dios -UNIMINUTO (Barranquilla Regional Center) regarding the La Luz volunteering constitutes social representations that place the community in a disadvantaged position; which makes it possible that when uttering their speech acts, these are distorted, attenuating their social problems. For this reason, the main objective focuses on analyzing these social representations and their derivation in discursive injustices. The methodology used is framed in the hermeneutic-interpretative paradigm, in the light of a qualitative approach; the participants were 7 volunteer students and 8 members of the community (7 women and 1 social leader), the data collection technique used were focus groups. The categorization and coding technique was used for the analysis of the results. The main findings point to the fact that the social representations of the students effectively configure discursive injustices,