Please use this identifier to cite or link to this item:
https://repository.uniminuto.edu/handle/10656/14389Full metadata record
| DC Field | Value | Language |
|---|---|---|
| dc.contributor.advisor | Castro Camelo, Adriana | - |
| dc.contributor.advisor | Cipagauta Moyano, Marisol Esperanza | - |
| dc.contributor.author | Peña Rocha, Samir Yardany | - |
| dc.coverage.spatial | Bogotá D.C. | - |
| dc.date.accessioned | 2022-06-08T20:17:16Z | - |
| dc.date.available | 2022-06-08T20:17:16Z | - |
| dc.date.issued | 2020-11-22 | - |
| dc.identifier.citation | Peña, S.(2020). Gamificación como estrategia pedagógica para potenciar la motivación en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes del grado undécimo del Instituto Técnico Industrial de Tocancipá. (Tesis de maestría). Corporación Universitaria Minuto de Dios, Bogotá – Colombia. | - |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/10656/14389 | - |
| dc.description | Analizar el papel de la gamificación como estrategia pedagógica y motivacional en el proceso de enseñanza a los estudiantes del grado undécimo del Instituto Técnico Industrial de Tocancipá | - |
| dc.description.abstract | El proyecto de investigación titulado “Gamificación como estrategia pedagógica para potenciar la motivación en el proceso de enseñanza de los estudiantes del grado undécimo del Instituto Técnico Industrial de Tocancipá” tiene como eje de investigación el Uso de las tecnologías en los ambientes de aprendizaje. Existe la necesidad de encontrar estrategias más efectivas de parte de los docentes para motivar a los estudiantes; por ello surgen herramientas pedagógicas que pueden facilitar las cosas. Una de ellas es la gamificación. Constantemente se requiere renovar la energía y el interés de los estudiantes y entregar caminos para incrementar la motivación por estudiar y aprender y por eso se pensó en este proyecto, en el que se muestra la gamificación como una opción para el aprendizaje, acorde con los intereses de los estudiantes, pero que a la vez cumple con los parámetros pedagógicos necesarios para conseguir los objetivos del aula. Dentro de los beneficios de la gamificación en la educación se encuentran la interacción entre pares, la necesidad de resolver retos, el trabajo en equipo, las competencias y habilidades individuales, comunicacionales y sociales, entre otros | - |
| dc.format.extent | 119 páginas | - |
| dc.format.mimetype | application/pdf | - |
| dc.language.iso | spa | - |
| dc.publisher | Corporación Universitaria Minuto de Dios | - |
| dc.rights | Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia | - |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ | - |
| dc.subject | Gamificación | - |
| dc.subject | Motivación | - |
| dc.subject | Estrategia pedagógica | - |
| dc.subject | Proceso de Enseñanza | - |
| dc.title | Gamificación como estrategia pedagógica para potenciar la motivación en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes del grado undécimo del Instituto Técnico Industrial de Tocancipá | - |
| dc.type | Thesis | - |
| dc.subject.lemb | Juegos por Internet | - |
| dc.subject.lemb | Métodos de Enseñanza | - |
| dc.subject.lemb | Educación Secundaria | - |
| dc.rights.accessrights | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 | - |
| dc.rights.accessrights | info:eu-repo/semantics/openAcces | - |
| dc.rights.license | EL AUTOR, manifiesta que la obra objeto de la presenta autorización es original y la realizo sin violar o usurpar derechos de autor de terceros, por lo tanto, la obra es de exclusiva autoría y tiene la titularidad sobre la misma. PARAGRAFO: En caso de presentarse cualquier reclamación o acción por parte de un tercero en cuanto a los derechos de autor sobre la obra en cuestión, EL AUTOR, asumirá toda la responsabilidad, y saldrá en defensa de los derechos aquí autorizados; para todos los efectos la universidad actúa como un tercero de buena fe. EL AUTOR, autoriza a LA CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS, para que los términos establecidos en la Ley 1581 de 2012 en el artículo 30 de la Ley 23 de 1982 y el artículo 11 de la Decisión Andina 351 de 1993 y toda normal sobre la materia, utilice y use la obra objeto de la presente autorización. TRATAMIENTO DE DATOS PERSONALES, EL AUTOR declara y autoriza lo dispuesto en el Articulo 10 del Decreto 1377 de 2013 a proceder con el tratamiento de los datos personales para fines académicos, históricos, estadísticos y administrativos de la Institución. De conformidad con lo establecido, aclaramos que “Los derechos morales sobre el trabajo son propiedad de los autores”, los cuales son irrenunciables, imprescriptibles, inembargables e inalienables. | - |
| dcterms.bibliographicCitation | Arias, F. (2012). El proyecto de Investigación. Introducción a la Metodología Científica. Editorial Episteme. Caracas, Venezuela. 6 edición. Recuperado de: http://scholar.google.com.co/scholar_url?url=http://up-rid2.up.ac.pa | - |
| dcterms.bibliographicCitation | Barriga, Á. D. (2009). Pensar la didáctica. Amorrortu. Página 9- 87. Recuperado de: https://dkh25bfuv8mck.cloudfront.net/Papel/9789505188444/Pensar+la+did%C3%A1ctica | - |
| dcterms.bibliographicCitation | Bartle, R. A. (2005). Virtual worlds: Why people play. Recuperado de https://www.researchgate.net/publication/308073596_Virtual_worlds_Why_people _play | - |
| dcterms.bibliographicCitation | Boekaerts, M. (1996). Self-regulated learning at the junction of cognition and motivation. European Psychologist, 1(2), 100-112. Comisión Internacional de Tests (ITC, 2000). Directrices Internacionales para el Uso de los Test. Recuperado de: http:// www.intestcom.org/ | - |
| dcterms.bibliographicCitation | Bono, A. (2010). Los docentes como engranajes fundamentales en la promoción de la motivación de sus estudiantes. Revista Iberoamericana de Educación. Universidad Nacional de Río Cuarto. Argentina. Recuperado de: https://rieoei.org/historico/deloslectores/3273Bono.pdf | - |
| dcterms.bibliographicCitation | Cabrol, M. y Severin, E. (2010). Revista Aportes. Banco Interamericano de Desarrollo. Sección de Educación. N° 2. Recuperado de: https://publications.iadb.org/es/publicacion/14676/tics-en-educacion-una-innovaciondisruptiva | - |
| dcterms.bibliographicCitation | Caccuri, V. (2013). Educación con TICs. Primera edición. Buenos Aires. Fox Andina. 320 p. Recuperado de: https://es.slideshare.net/whaleejaa/educacion-con-tics53513424 | - |
| dcterms.bibliographicCitation | Contreras, R. y Eguia, J. (2016). Gamificación en aulas universitarias. Bellaterra: Institut de la Comunicació, Universitat Autònoma de Barcelona. Recuperado de: https://incom.uab.cat/publicacions/downloads/ebook10/ | - |
| dcterms.bibliographicCitation | Corchuelo Rodriguez, C. A. (2018). Gamificación en educación superior: experiencia innovadora para motivar estudiantes y dinamizar contenidos en el aula. Edutec. Revista Electrónica De Tecnología Educativa, (63), 29-41 (380). Recuperado de: https://doi.org/10.21556/edutec.2018.63.927 | - |
| dcterms.bibliographicCitation | De la Torre Fernández, E. (ed.) (2019). Contextos universitarios transformadores: construíndo espazos de aprendizaxe. III Xornadas de Innovación Docente. Cufie. Universidade da Coruña. A Coruña. Recuperado de: https://doi.org/10.17979/spudc.9788497497121 | - |
| dcterms.bibliographicCitation | Detering, S., (2017). Gamification: toward a definition. TAN, Desney; BEGOLE, Bo (Ed.). Design, ACM CHI 2011.Vancouver: [s. n.], 2011. p. 12–15. Recuperado de: <http://gamification-research.org/wp-content/uploads/2011/04/02 | - |
| dcterms.bibliographicCitation | Deterding, S., Sicart, M., Nacke, L., O’Hara, K. y Dixon, D. (2011). Gamification: using game design elements in non-game contexts. Actas 2011 Annual Conference Extended Abstracts on Human Factors in Computing Systems, 2425-2428. Vancouver, Canadá. Recuperado de: http://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?doi=10.1.1.186.3039&rep=rep1&type=pdf | - |
| dcterms.bibliographicCitation | Díaz, J. y Troyano, Y. (2013). El potencial de la gamificación aplicado al ámbito educativo. En III Jornadas de Innovación Docente. Innovación Educativa: respuesta en tiempos de incertidumbre Sevilla, España: Universidad de Sevilla. Facultad de Ciencias de la Educación. Recuperado de: https://idus.us.es/bitstream/handle/11441/59067 | - |
| dcterms.bibliographicCitation | Gallego, A. y Ágredo, A. (2016). Implementando una metodología de gamificación para motivar la lectura y escritura en jóvenes universitarios. Kepes, No. 14. Recuperado de: http://kepes.ucaldas.edu.co/downloads/Revista14_4.pdf | - |
| dcterms.bibliographicCitation | García, R., Bonilla, M. y Diego. J. (2018). Gamificación en la Escuela 2.0: una alianza educativa entre juego y aprendizaje. Experiencias dese la comunicación y la educación. Editorial Universitaria Abya-Yala. Quito, Ecuador. Recuperado de: https://zenodo.org/record/1689029#.X5G8S9BKjIU | - |
| dcterms.bibliographicCitation | García, A. (2008). Investigación y Tecnologías de la Información y Comunicación al servicio de la innovación educativa. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo=352526 | - |
| dcterms.bibliographicCitation | Garrido Gutiérrez, I. (1995). Motivación biológica. En A. Ferreras (Ed.), Psicología básica. Introducción al estudio de la conducta humana (pp. 453-471). Madrid: Ediciones Pirámide S.A. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=1428885 | - |
| dcterms.bibliographicCitation | González Serra, D., (2019). Una concepción integradora de la motivación humana. Revista Psicología Estudiantil., v.24, e44183. Universidad de la Habana, Habana, Republica de Cuba. Recuperado de: https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-73722019000100217 | - |
| dcterms.bibliographicCitation | Gutierrez, M. y Pérez, P. (2015). El juego en el escenario educativo actual. Discursos y prácticas de juego en la educación preescolar, primaria, secundaria, media y superior. Editorial Kimpres. Universidad de La Salle. Recuperado de: http://biblioteca.clacso.edu.ar/Colombia/fce-unisalle/20170117125101/ | - |
| dcterms.bibliographicCitation | Fortunato, I. y Telles, O. (2017). Gamificación aplicada en el plan de aula: elementos para mejorar la enseñanza. Revista Ensino Interdisciplinar. V. 3. N° 09. Recuperado de: https://www.scielo.br/pdf/ep/v44/1517-9702-ep-44-e173773.pdf | - |
| dcterms.bibliographicCitation | Hernández Ramos, J.P. & Martínez Abad, F., (2017). El empleo del Smartphone en el aula universitaria como herramienta para la gamificación de la docencia. Dunovatic Conference Proceedings. 2nd Virtual International Conference on Education, Innovation and ICT 12 - 14 Universidad de Salamanca, España. Recuperado de: file:///C:/Users/yarda/Downloads/Dialnet-Edunovatic2017 ConferenceProceedings734785.pdf | - |
| dcterms.bibliographicCitation | Jaber, J.R., Arencibia, A., Carrascosa, C., Ramírez, A.S., Rodríguez-Ponce, E., Melian, C. & Castro, P., (2016). Empleo de Kahoot como herramienta de gamificación en la docencia universitaria.. III Jornadas Iberoamericanas de Innovación Educativa en el ámbito de las TIC Facultad de Veterinaria, Universidad de Las Palmas de Gran Canaria. Campus de Cardones s/n. Las Palmas, Spain Recuperado de: https://accedacris.ulpgc.es/bitstream/10553/20472/1/0730076_00000_0032.pdf | - |
| dcterms.bibliographicCitation | Kazimoglu, C., Kiernan, M., Bacon, L. y MacKinnon, L. (2012). A serious game for developing computational thinking and learning introductory computer programming. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 47, 1991-1999. Recuperado de: doi:10.1016/j.sbspro.2012.06.938 | - |
| dcterms.bibliographicCitation | Landowska, A. (October, 2014). Affective learning manifesto –10 Years Later. In R. Ørngreen y K. T. Levinsen (Eds.), Proceedings of the 13th European Conference on e Learning ECEL 2014 (pp. 281-288). Recuperado de: https://www.researchgate.net/publication/278021923 | - |
| dcterms.bibliographicCitation | Manassero, M. y Vázquez, A. (2000). Análisis empírico de dos escalas de motivación escolar. Revista Electrónica de Motivación y Emoción. Vol. 3. N° 5-6. Recuperado de: http://reme.uji.es/articulos/amanam5171812100/texto.html | - |
| dcterms.bibliographicCitation | Margulis, L., (2011). El aspecto lúdico del e-learning: El juego en entornos virtuales de aprendizaje. Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria. Año 3 N° 1. Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas UPC. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4775403 | - |
| dcterms.bibliographicCitation | Marqués, P. (2000), Las claves del éxito, Cuadernos de Pedagogía, 291, 55-58. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=36706 | - |
| dcterms.bibliographicCitation | Melo-Solarte, D. y Díaz, P.. (2018). El Aprendizaje Afectivo y la Gamificación en Escenarios de Educación Virtual. Información tecnológica, 29(3), 237-248. Recuperado de: https://dx.doi.org/10.4067/S0718-07642018000300237 | - |
| dcterms.bibliographicCitation | Mera, J. (2016). Gamificación, una estrategia de fortalecimiento en el aprendizaje de la ingeniería de sistemas, experiencia significativa en la Universidad Cooperativa de Colombia sede Popayán. Revista Científica. Universidad Distrital Francisco José de Caldas. N° 26. Recuperado de: https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/revcie/article/view/11085 | - |
| dcterms.bibliographicCitation | Moreno, C. Y Valvedrde, R. (2004). Los cuentos y juegos, carácter lúdico necesario como recurso didáctico para la animación a la lectura. Glosas Didácticas. Revista Electrónica Internacional. N° 11. Recuperado de: https://www.um.es/glosasdidacticas/doces/14Carmelo.pdf | - |
| dcterms.bibliographicCitation | Muñiz,L., Alonso, P. y Rodríguez, L. (2014). El uso de los juegos como recurso didáctico para la enseñanza y el aprendizaje de las Matemáticas: estudio de una experiencia innovadora. Revista Iberoamericana de Educación Matemática. N° 39. 19-33. Recuperado de: http://funes.uniandes.edu.co/ | - |
| dcterms.bibliographicCitation | Nieto-Riveiro, L.; Groba González, B.; Pereira Loureiro, J. ; Pousada García, T. (2019): Gamificación e interactividade nas aulas da UDC. En De la Torre Fernández, E. (ed.) (2019). Contextos universitarios transformadores: construíndo espazos de aprendizaxe. III Xornadas de Innovación Docente. Cufie. Universidade da Coruña. A Coruña (pág. 71-82). Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6889518 | - |
| dcterms.bibliographicCitation | Oliva, H. (2016). La gamificación como estrategia metodológica en el contexto educativo universitario. Revista Realidad y Reflexión. Año 16. N° 44. Recuperado de: http://icti.ufg.edu.sv/doc/RyRN44-nOliva.pdf | - |
| dcterms.bibliographicCitation | Ortíz, A., Jordán, J. y Agredal, M. (2018). Gamificación en educación: una panorámica sobre el estado de la cuestión. Educación. Pesqui. Sao Paulo. V. 44. Recuperado de: http://dx.doi.org/10.1590/S1678-4634201844173773 | - |
| dcterms.bibliographicCitation | Oxford, R. 1994. Language Learning Strategies. What every teacher should know. Boston: Heinle and Heinle Publishers. pAris s. g. y p. Recuperado de: https://search.informit.com.au/fullText;dn=732027262378273;res=IELHSS | - |
| dcterms.bibliographicCitation | Pabón – Gómez, J., (2014). Las TICs y la lúdica como herramientas facilitadoras en el aprendizaje de la matemática. Eco.Mat. 5(1): 37-48. Recuperado de: https://revistas.ufps.edu.co/index.php/ecomatematico/article/view/62 | - |
| dcterms.bibliographicCitation | Palacino, F. (2007). Competencias comunicativas, aprendizaje y enseñanza de las Ciencias Naturales: un enfoque lúdico. Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias. Vol. 6. N° 2. 275-298. Recuperado de: http://reec.educacioneditora.net/volumenes/volumen6/ART4_Vol6_N2.pdf | - |
| dcterms.bibliographicCitation | Paniagua, R. (2015). Metodología para la validación de una escala o instrumento de medida. Universidad de Antioquia. Facultad Nacional de Salud Pública. Recuperado de: http://www.udea.edu.co/wps/wcm/connect/udea/d76a0609 | - |
| dcterms.bibliographicCitation | Pérez, O., (2012). Ludificación en la narrativa audiovisual contemporánea. TELOS (903): 1-10. Recuperado de: https://telos.fundaciontelefonica.com/archivo/numero093/ludificacion-en-la-narrativaaudiovisual-contemporanea/ | - |
| dcterms.bibliographicCitation | Polanco, A. (2005). La motivación en los estudiantes universitarios. Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en Educación", 5(2),1-13. Recuperado de: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=447/44750219 | - |
| dcterms.bibliographicCitation | Quintero González, L., (2017). La gamificación estática versus dinámica: una experiencia de aula a través de una pedagogía lúdica. ExpandE. Actas del V Congreso Internacional de Videojuegos y Educación (CIVE'17) ISBN 978-84-697-3849-8F Universidad de La Laguna. Recuperado de: https://riull.ull.es/xmlui/handle/915/6783 | - |
| dcterms.bibliographicCitation | Ramírez, J.L. (2014). Gamificación, Mecánicas de juegos en tu vida personal y profesional. Madrid: Sclibro. Recuperado de: https://books.google.com.co/books/about/Gamificaci%C3%B3 | - |
| dcterms.bibliographicCitation | Ramirezparis, X. (2009). La lúdica en el aprendizaje de las matemáticas. Revista Zona Próxima. Instituto de Estudios en Educación de la Universidad del Norte. N° 10. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3220302 | - |
| dcterms.bibliographicCitation | Severín, E. (2010). Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs) en Educación. Marco Conceptual e Indicadores. Banco Interamericano de Desarrollo. División de Educación. Notas Técnicas N° 6. Recuperado de: http://repositorio.minedu.gob.pe/bitstream/handle/123456789/3394 | - |
| dcterms.bibliographicCitation | Vargas, Z., Rodríguez, A. y Mendoza, M. (2019). Modelo de integración de gamificación como estrategia de aprendizaje para colegios virtuales. Caso: Sogamoso Colombia. Revista Educación. Vol. 40. N° 12. Recuperado de: https://www.revistaespacios.com/a19v40n12/a19v40n12p12.pdf | - |
| dcterms.bibliographicCitation | Zabalza, M. (2001). Calidad en la Educación Infantil. Editorial Narcea. Madrid. Segunda Edición. Recuperado de: https://narceaediciones.es/es/educacion-hoyestudios/100-calidad-en-la-educacion-infantil-9788427711822.html | - |
| dcterms.bibliographicCitation | Zambrano, D. y Zambrano, M. (2019). Las tecnologías de la información y las comunicaciones en la educación superior: consideraciones teóricas. Revista Electrónica Formación y Calidad Educativa. Vicerrectorado Académico de la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí. Ecuador. Recuperado de: http://www.refcale.uleam.edu.ec/index.php/refcale/article/view/2750/1795 | - |
| dcterms.bibliographicCitation | Zimmerman, B. J. (2000). Attaining Self-Regulation: a social cognitive perspective. En M. Boekaerts; P. Pint rich & M. Zeodmer (Eds.). Handb ook of Self-Regulation. Aca demic Press. Recuperado de: https://doi.org/10.1016/B978-012109890-2/50031-7 | - |
| dc.publisher.department | Posgrado | - |
| dc.publisher.program | Maestría en Educación | - |
| dc.type.spa | Tesis de Maestría | - |
| dc.type.coar | http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc | - |
| dc.rights.local | Open Access | - |
| dc.identifier.instname | instname:Corporación Universitaria Minuto de Dios | - |
| dc.identifier.reponame | reponame:Colecciones Digitales Uniminuto | - |
| dc.identifier.repourl | repourl:https:// repository.uniminuto.edu | - |
| Appears in Collections: | Maestría en Educación | |
Files in This Item:
| File | Description | Size | Format | |
|---|---|---|---|---|
| TM.ED_PeñaRochaSamirYardany_2021 | Trabajo de grado | 3.46 MB | Adobe PDF | View/Open |
| Autorizacion_PeñaRochaSamirYardany_2021 Restricted Access | Autorizacion | 209.61 kB | License | View/Open Request a copy |
This item is licensed under a Creative Commons License
