Please use this identifier to cite or link to this item: https://repository.uniminuto.edu/handle/10656/12685
Full metadata record
DC FieldValueLanguage
dc.contributor.advisorRodríguez, Astrid Viviana
dc.contributor.advisorLondoño Aguirre, Víctor Hugo
dc.contributor.authorMonsalve Vesga, María Fernanda
dc.coverage.spatialBogotá D.C.spa
dc.date.accessioned2021-08-18T16:07:15Z
dc.date.available2021-08-18T16:07:15Z
dc.date.issued2021-07-27
dc.identifier.citationMonsalve, M. (2021). . Caracterización de factores emergentes del contexto social y familiar que afectan el rendimiento escolar de los estudiantes de grado segundo, Institución Educativa Madre del Buen Consejo Sede B. (Tesis de Maestría). Corporación Universitaria Minuto de Dios, Bogotá - Colombia.
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/10656/12685
dc.descriptionCaracterizar los factores emergentes del contexto social y familiar que afecta el rendimiento escolar de los niños que cursan el grado segundo de la institución educativa Madre del Buen Consejo Sede B.spa
dc.description.abstractEl bajo rendimiento académico de los niños es un tema de mucha importancia el cual debe atenderse, no solo por el aspecto académico sino también por el bienestar de los mismos, se dice que un alumno tiene bajo rendimiento académico cuando no alcanza los indicadores de logro mínimos esperados para su edad y capacidad. Esta situación puede ser generada por muchos factores tanto internos como externos. Las primeras responden a factores como: estado de ánimo del niño, problemas en el hogar, madurez del niño, entre otros, mientras que las externas se refieren a: interacción social, ambiente escolar, maestros y métodos de enseñanza. Para esta investigación se tendrán en cuenta los factores externos al aula de clases, los cuales intervienen de forma positiva o negativa en el rendimiento escolar del niño. El factor social y familiar en el que se rodea el niño juega un papel muy importante en su proceso de aprendizaje tanto directa como indirectamente.spa
dc.format.extent184 páginasspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfeng
dc.language.isospaspa
dc.publisherCorporación Universitaria Minuto de Diosspa
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
dc.subjectAcompañamientospa
dc.subjectRendimiento académicospa
dc.subjectContexto social y familiarspa
dc.subjectFactores de éxito académicospa
dc.titleCaracterización de Factores Emergentes del Contexto Social y Familiar que Afectan el Rendimiento Escolar de los Estudiantes de Grado Segundo, Institución Educativa Madre del Buen Consejo Sede B.spa
dc.typeThesiseng
dc.subject.lembSociología de la Educaciónspa
dc.subject.lembFamiliaspa
dc.subject.lembRendimiento Académicospa
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAcces
dc.rights.licenseEL AUTOR, manifiesta que la obra objeto de la presenta autorización es original y la realizo sin violar o usurpar derechos de autor de terceros, por lo tanto, la obra es de exclusiva autoría y tiene la titularidad sobre la misma. PARAGRAFO: En caso de presentarse cualquier reclamación o acción por parte de un tercero en cuanto a los derechos de autor sobre la obra en cuestión, EL AUTOR, asumirá toda la responsabilidad, y saldrá en defensa de los derechos aquí autorizados; para todos los efectos la universidad actúa como un tercero de buena fe. EL AUTOR, autoriza a LA CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS, para que los términos establecidos en la Ley 1581 de 2012 en el artículo 30 de la Ley 23 de 1982 y el artículo 11 de la Decisión Andina 351 de 1993 y toda normal sobre la materia, utilice y use la obra objeto de la presente autorización. TRATAMIENTO DE DATOS PERSONALES, EL AUTOR declara y autoriza lo dispuesto en el Articulo 10 del Decreto 1377 de 2013 a proceder con el tratamiento de los datos personales para fines académicos, históricos, estadísticos y administrativos de la Institución. De conformidad con lo establecido, aclaramos que “Los derechos morales sobre el trabajo son propiedad de los autores”, los cuales son irrenunciables, imprescriptibles, inembargables e inalienables.spa
dcterms.bibliographicCitationAlpízar Jiménez, L. (2016). Entorno familiar: factor de riesgo o protección para el desarrollo de conductas adictivas en los hijos. Drugs and Addictive Behavior, 1(1), 101-112. Recuperado de https://www.funlam.edu.co/revistas/index.php/DAB/article/view/1760/1441
dcterms.bibliographicCitationÁlvarez Blanco, L. (2019). Modelos teóricos de la implicación familiar: responsabilidades compartidas entre centros educativos, familias y comunidad. Aula Abierta, 48(1), 19. https://doi.org/10.17811/rifie.48.1.2019.19-30
dcterms.bibliographicCitationÁlvarez Blanco, L. (2019). Modelos teóricos de la implicación familiar: responsabilidades compartidas entre centros educativos, familias y comunidad. Aula Abierta, 48(1), 19. https://doi.org/10.17811/rifie.48.1.2019.19-30
dcterms.bibliographicCitationBarrios Gaxiola, M. I., & Frías Armenta, M. (2016). Factores que Influyen en el Desarrollo y Rendimiento Escolar de los Jóvenes de Bachillerato. Revista Colombiana de Psicología, 25(1), 63-82. https://doi.org/10.15446/rcp.v25n1.46921
dcterms.bibliographicCitationBenítez Pérez, M. E. (2017). La familia: Desde lo tradicional a lo discutible. Novedades en población, 26, 58-68. http://scielo.sld.cu/pdf/rnp/v13n26/rnp050217.pdf
dcterms.bibliographicCitationBernal Martinez de Soria, A. (2016). La identidad de la familia: un reto educativo. Perspectiva educacional, Formación de profesores, 55(1), 144-128. https://doi.org/10.4151/07189729Vol.55-Iss.1-Art.289
dcterms.bibliographicCitationBernstein, B. (1975). Language et classes sociales. Codes socio-linguistiques et controle sociaL Paris: Les Editions de Minuit
dcterms.bibliographicCitationBisquerra, R. (2009). Metodología de la investigación educativa. Madrid: Editorial La Muralla S.A.S. Recuperado de https://www.academia.edu/38170554/METODOLOG%C3%8DA_DE_LA_INVESTIGA CI%C3%93N_EDUCATIVA_RAFAEL_BISQUERRA.pdf
dcterms.bibliographicCitationBravo Sanzana, M., Salvo, S., Mieres, M., Mansilla, J., & Hederich, C. (2017). Perfiles de desempeño académico: la importancia de las expectativas familiares. Perfiles Latinoamericanos, 25(50), 361-386. https://doi.org/10.18504/pl2550-016-2017
dcterms.bibliographicCitationCamargo, M. & Murcia, M. (2012). Éxito escolar y Motivación (Tesis de Maestría). Universidad de la Sabana, Chía, Colombia.
dcterms.bibliographicCitationCano González, R., & Casado González, M. (2015). Escuela y familia. Dos pilares fundamentales para unas buenas prácticas de orientación educativa a través de las escuelas de padres. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 18(2), 15-27. https://revistas.um.es/reifop/article/view/224771
dcterms.bibliographicCitationCarbonell, J., González Martín, N., & Carbonell Sánchez, M. (2012). Las familias en el siglo XXI: una mirada desde el derecho (1.a ed.). Instituto de investigaciones Jurídicas. http://ru.juridicas.unam.mx:80/xmlui/handle/123456789/12079
dcterms.bibliographicCitationCarrillo Álvarez, E., Civís Zaragoza, M., Andrés Blanch, T., Longás Mayayo, E., & Riera Romaní, J. (2018). Condicionantes del éxito y fracaso escolar en contextos de bajo nivel socioeconómico. Revista de Estudios y Experiencias en Educación, 2, 75-94. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6361387
dcterms.bibliographicCitationCastro-Zubizarreta, A., & García-Ruiz, R. (2016). Vínculos entre familia y escuela: visión de los maestros en formación. Magis. Revista Internacional de Investigación en Educación, 9(18), 193. https://doi.org/10.11144/javeriana.m9-18.vfev
dcterms.bibliographicCitationChong González, Elizabeth Guadalupe (2017). Factores que inciden en el rendimiento académico de los estudiantes de la Universidad Politécnica del Valle de Toluca. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (México), XLVII(1),91-108.[fecha de Consulta 104 22 de Noviembre de 2020]. ISSN: 0185-1284. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=270/27050422005
dcterms.bibliographicCitationCisterna Cabrera, Francisco (2005). Categorización y triangulación como procesos de validación del conocimientoen investigación cualitativa. Theoria, 14(1),61-71. [fecha de Consulta 10 de noviembre de 2020]. ISSN: 0717-196X. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=299/29900107
dcterms.bibliographicCitationDíaz Bravo, L., Torruco García, U., Martínez Hernández, M., & Varela Ruíz, M. (2013). La entrevista, recurso flexible y dinámico. Departamento de Investigación en Educación Médica, 2(7), 162-167. Recuperado de http://www.scielo.org.mx/pdf/iem/v2n7/v2n7a9.pdf
dcterms.bibliographicCitationDíaz, D. & Suárez, Y. (2014) Teorías implícitas de los padres acerca del acompañamiento académico en las tareas y como a partir de dichas teorías los padres realizar un acompañamiento a sus hijos del Instituto Pedagógico Harvard de la ciudad de Pereira. Recuperado de: http://ribuc.ucp.edu.co:8080/jspui/bitstream/handle/10785/1970/CDMPSI195.pdf?sequen c e=
dcterms.bibliographicCitationDíaz Lopez, K. M., & Osuna Lever, C. (2017). Contexto Scociofamiliar en Jóvenes en Situación de Abandono Escolar en Educación Media Superior. Perfiles Educativos, 39(158), 70-90. http://www.scielo.org.mx/pdf/peredu/v39n158/0185-2698-peredu-39-158-00070.pdf
dcterms.bibliographicCitationDel Barrio, V. (1998). Educación y nuevos tipos de familias. Psicología Educativa, 4(1), 23-47. Recuperado de https://journals.copmadrid.org/psed/archivos/41560.pdf
dcterms.bibliographicCitationEscobar Pérez, J., & Cuervo Martínez, Á. (2008). VALIDEZ DE CONTENIDO Y JUICIO DE EXPERTOS: UNA APROXIMACIÓN A SU UTILIZACIÓN. Avances en Medición, 6, 27-36. Recuperado de http://www.humanas.unal.edu.co/psicometria/files/7113/8574/5708/Articulo3_Juicio_de_ expertos_27-36.pdf
dcterms.bibliographicCitationEspinoza, V. (2018). Análisis del clima social familiar en mujeres víctimas de violencia familiar en la comunidad de Huayaupampa distrito de Andarapa provincia de Andahuaylas del departamento de Apurímac (Tesis de licenciatura). Lima, Perú: Universidad Inca Garcilaso de la Vega. Recuperado el 1 de septiembre de 2020, de http://repositorio.uigv.edu.pe/bitstream/handle/20.500.11818/2220/TESIS_Vilma%20Esp inoza%20Rivera.pdf?sequenc
dcterms.bibliographicCitationEspinoza, V. (2018). Análisis del clima social familiar en mujeres víctimas de violencia familiar en la comunidad de Huayaupampa distrito de Andarapa provincia de Andahuaylas del departamento de Apurímac (Tesis de licenciatura). Lima, Perú: Universidad Inca Garcilaso de la Vega. Recuperado el 1 de septiembre de 2020, de http://repositorio.uigv.edu.pe/bitstream/handle/20.500.11818/2220/TESIS_Vilma%20Esp inoza%20Rivera.pdf?sequenc
dcterms.bibliographicCitationFlórez Romero, G. A., Villalobos Martínez, J. L., & Londoño Vásquez, D. A. (2017). El acompañamiento familiar en el proceso de formación escolar para la realidad colombiana: de la responsabilidad a la necesidad. Psicoespacios, 11(18), 196. https://doi.org/10.25057/21452776.888
dcterms.bibliographicCitationFontaines-Ruiz T., Maza-Cordova J., Pirela J., (Ed) (2020). Tendencias en Investigación. Recuperado de: http://tendin.risei.org
dcterms.bibliographicCitationGalicia, L., Balderrama, J. y Navarro, R. (2017). Validez de contenido por juicio de expertos: propuesta de una herramienta virtual. Apertura (Guadalajara, Jal.), vol. 9, No. 2 (42-53). Recuperado de http://www.scielo.org.mx/pdf/apertura/v9n2/2007-1094-apertura-9-02- 00042.pdf
dcterms.bibliographicCitationGalleguillos Herrera, P., & Olmedo Moreno, E. (2017). Autoeficacia académica y rendimiento escolar: un estudio metodológico y correlacional en escolares. ReiDoCrea, 6, 156-169. https://digibug.ugr.es/bitstream/handle/10481/45469/6-14.pdf?sequence=1&isAllowed=y
dcterms.bibliographicCitationGalleta Bochaca, J. (2015). La comunicación familia-escuela en educación infantil y primaria. Revista de Sociología de la Educación-RASE, 1, 71-85. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4993813
dcterms.bibliographicCitationGarbanzo Vargas, Guiselle María (2007). Factores asociados al rendimiento académicoen estudiantes universitarios, una reflexióndesde la calidad de la educación superior pública. Revista Educación, 31(1),43-63.[fecha de Consulta 7 de Febrero de 2021]. ISSN: 0379- 7082. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=440/44031103
dcterms.bibliographicCitationGarcía Pérez, Á., & Medía, R. (2015). Acompañamiento Educativo: El rol del educador en Aprendizaje y Servicio Solidario. Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 19(1), 42-58. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=56738729004
dcterms.bibliographicCitationGonzález, A.J. (1988). Indicadores del rendimiento escolar: relación entre pruebas objetivas y calificaciones. Revista de Educación, 287, 31-54
dcterms.bibliographicCitationGuastavino, E (1987) Derecho de Familia Patrimonial. Bien de Familia. Tomo I. Segunda Edición. Argentina
dcterms.bibliographicCitationHernández, R., Fernández, C y Baptista, P. (2014) Metodología de la investigación. México, Ed. 6 McGraw-Hil
dcterms.bibliographicCitationInstituto Colombiano de Bienestar Familiar. (2012). Caracterización de las familias en Colombia. Bogotá. Recuperado el 1 de septiembre de 2020, de http://www.icbf.gov.co/.
dcterms.bibliographicCitationLamas, H. (2015). School Performance. Propósitos y Representaciones, 3(1), 313-386. doi: http:// dx.doi.org/10.20511/pyr2015.v3n1.74
dcterms.bibliographicCitationLópez M & Ramos M. (2017) Influencia del acompañamiento de la familia en el desempeño académico de los estudiantes de segundo y tercer grado del Centro Educativo Mi Bella Infancia (tesis de pregrado) Universidad de Córdoba, Córdoba, Colombia
dcterms.bibliographicCitationLópez M & Ramos M. (2017) Influencia del acompañamiento de la familia en el desempeño académico de los estudiantes de segundo y tercer grado del Centro Educativo Mi Bella Infancia (tesis de pregrado) Universidad de Córdoba, Córdoba, Colombia
dcterms.bibliographicCitationMartínez, C, & Molina, C. (2016). Factores del contexto socio-cultural y familiar que influyen en el bajo rendimiento académico de los estudiantes de grado 601 de la Institución Educativa General Santander de la Sede Principal J.T. del municipio de Soacha. (Tesis de licenciatura). Uniminuto, Soacha, Colombia
dcterms.bibliographicCitationMayo J, Mayo X, & Gallo J. (2016) Efectos De La Violencia Intrafamiliar En El Ámbito Escolar En El Grado Tercero Del C.E.R Guamito Del Municipio Del Peñol (tesis de pregrado) Corporacion Universitaria Minuto De Dios
dcterms.bibliographicCitationMeneses Botina, W. G., Morillo Carlosama, S. L., Navia Atoy, G. E., & Grisales Grisales, M. C. (2013). Factores que afectan el rendimiento escolar en la institución educativa rural Las mercedes desde la perspectiva de los actores institucionales. Plumilla Educativa, 11(1), 433-452. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4429997
dcterms.bibliographicCitationMonarca, H., & Simón, C. (2013). Orientación educativa y desarrollo de prácticas participativas con las familias. Revista de Educación Inclusiva, 6(3), 120-133. Recuperado 108 de:http://scholar.google.es/scholar?hl=es&q=H%C3%A9ctor+Monarca++Cecilia+Sim% C3 %B3n+Rueda+&btnG=&lr=
dcterms.bibliographicCitationMorales Sánchez, L. A., Morales Sánchez, V., & Holguín Quiñones, S. (2016). Rendimiento escolar. Humanidades, tecnología y ciencia, 15, 1-5. https://d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net/58338134/HUMANIDADES_16_000382.pdf?154 9387324=&response-content disposition=inline%3B+filename%3DHUMANIDADES.pdf&Expires=1599015491&Sig nature=BqJM9t4NuBJADCSfxlW9wwo4I4GLmFgphTQMwAz7GtlSdnAehqcAdgN~Tz C9LLPv5Qry5ogcY2I293FNyBry97uN0H4DrV5QfRhEFZzn5ddkdYGXYzNbT53m2Y H3a4MWQlk4bBTZWzLemTcVJXpLdTc 9BQB9D2411NUliKHhK0UCPIFsqYohtZH8OH-7W7R9- kDkwTZfkSO7VXn47v2okiD-XVPDdqpIMy35tchdDpj3smqsaW3nme57XYdgGND dR9gxllbxb5RoJj~THWipChXZh~mdbbaNr PCaCsnKLG5QMjkHK5ImXbpovmrFgcnTEb1ySSUiBwNTuuFdzLg__&Key-Pair Id=APKAJLOHF5GGSLRBV4ZA
dcterms.bibliographicCitationOrganización de las Naciones Unidas (1994). Recuperado de http://www.un.org/familiesinthewrold/public/w2000/Rural%20families%20 (Spanish).pdf
dcterms.bibliographicCitationPáez Martínez, R. M. (2015). Familia y escuela: una alianza necesaria en la gestión escolar. Revista Iberoamericana de Educación, 67, 159-180. https://doi.org/10.35362/rie670228
dcterms.bibliographicCitationPedraza, A. P., Salazar Moreno, C. P., Robayo, A. E., & Moreno, E. A. (2017b). Familia y escuela: dos contextos comprometidos con la formación en ciclo III de la educación 109 básica. Análisis, 49(91(Jl-Di)), 301-312. https://doi.org/10.15332/s0120- 8454.2017.0091.02
dcterms.bibliographicCitationPérez, D., Arrieta, F., Quintana, J., Londoño, D. (2016). Análisis de narrativas de los y las estudiantes con bajo rendimiento académico de algunas instituciones de educación secundaria del departamento de Antioquia en el año 2013. Katharsis 21, pp. 273- 310. Disponible en: https://dialnet.unirioja.es/ejemplar/444629
dcterms.bibliographicCitationPiaget, J. (1991). Seis estudios de psicología. Barcelona: Editorial Labor
dcterms.bibliographicCitationRamírez, W., Vinaccia, S., & Ramón Suárez, G. (2004). EL IMPACTO DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y EL DEPORTE SOBRE LA SALUD, LA COGNICIÓN, LA SOCIALIZACIÓN Y EL RENDIMIENTO ACADÉMICO: UNA REVISIÓN TEÓRICA. Revista de Estudios Sociales, 18, 67-75. Recuperado de https://revistas.uniandes.edu.co/doi/pdf/10.7440/res18.2004.06
dcterms.bibliographicCitationRomagnoli, C., & Cortese, I. (2016). ¿Cómo la familia influye en el aprendizaje y rendimiento escolar? Valoras UC, 1-9. Recuperado de http://valoras.uc.cl/images/centro recursos/familias/ApoyoAlAprendizajeEnLaComunidad/Fichas/Como-la-familia-influye en-el-aprendizaje-y-rendimiento.pdf
dcterms.bibliographicCitationRomagnoli, C., & Gallardo, G. (2007). Alianza Efectiva Familia – Escuela: Para promover el desarrollo intelectual, emocional, social y ético de los estudiantes. Valoras UC, 1-12. Recuperado de https://centroderecursos.educarchile.cl/bitstream/handle/20.500.12246/53167/23%20si%2 0Alianza%20Familia%20Escuela.pdf?sequence=1&isAllowed=y
dcterms.bibliographicCitationSimón, C., Giné, C., & Echeita, G. (2016). Escuela, Familia y Comunidad: Construyendo Alianzas para Promover la Inclusión. Revista latinoamericana de educación inclusiva, 10(1), 25-42. https://doi.org/10.4067/s0718-73782016000100003
dcterms.bibliographicCitationSuárez, J., Urrego, L. (2014). Relación familia-escuela: Una mirada desde las prácticas pedagógicas rurales en Anserma, Caldas. Revista Latinoamericana de estudios de familia, 6, pp. 97-113. Disponible en: http://vip.ucaldas.edu.co/revlatinofamilia/downloads/Rlef6_6.pdf
dcterms.bibliographicCitationSucari, W., Aza, P., Anaya, J., & García, J. (2019). Participación familiar en la educación escolar peruana. Revista Innova Educación, 1(1), 6-18. https://doi.org/10.35622/j.rie.2019.01.001
dcterms.bibliographicCitationTroncoso, C. E., & Daniele, E. G. (2003). Las Entrevistas Semiestructuradas Como Instrumentos De Recolección De Datos: Una Aplicación En El Campo De Las Ciencias Naturales. Anuario Digital de Investigación Educativa, 14, 523-535. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7015765
dcterms.bibliographicCitationUrías Martinez, M. L., Urías Murrieta, M., & Valdés Cuervo, Á. A. (2017). Creencias docentes del uso de tecnologías por familias para involucrarse en educación. Apertura, 9(2), 148- 159. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665- 61802017000300148
dcterms.bibliographicCitationVigotsky, L.S. (1978). Pensamiento y Lenguaje. Buenos Aires, Argentina: La Pleyade
dcterms.bibliographicCitationAlpízar Jiménez, L. (2016). Entorno familiar: factor de riesgo o protección para el desarrollo de conductas adictivas en los hijos. Drugs and Addictive Behavior, 1(1), 101-112. Recuperado de https://www.funlam.edu.co/revistas/index.php/DAB/article/view/1760/1441
dcterms.bibliographicCitationÁlvarez Blanco, L. (2019). Modelos teóricos de la implicación familiar: responsabilidades compartidas entre centros educativos, familias y comunidad. Aula Abierta, 48(1), 19. https://doi.org/10.17811/rifie.48.1.2019.19-30
dcterms.bibliographicCitationBarrios Gaxiola, M. I., & Frías Armenta, M. (2016). Factores que Influyen en el Desarrollo y Rendimiento Escolar de los Jóvenes de Bachillerato. Revista Colombiana de Psicología, 25(1), 63-82. https://doi.org/10.15446/rcp.v25n1.46921
dcterms.bibliographicCitationBenítez Pérez, M. E. (2017). La familia: Desde lo tradicional a lo discutible. Novedades en población, 26, 58-68. http://scielo.sld.cu/pdf/rnp/v13n26/rnp050217.pdf
dcterms.bibliographicCitationBernal Martinez de Soria, A. (2016). La identidad de la familia: un reto educativo. Perspectiva educacional, Formación de profesores, 55(1), 144-128. https://doi.org/10.4151/07189729Vol.55-Iss.1-Art.289
dcterms.bibliographicCitationBernstein, B. (1975). Language et classes sociales. Codes socio-linguistiques et controle sociaL Paris: Les Editions de Minuit.
dcterms.bibliographicCitationBisquerra, R. (2009). Metodología de la investigación educativa. Madrid: Editorial La Muralla S.A.S. Recuperado de https://www.academia.edu/38170554/METODOLOG%C3%8DA_DE_LA_INVESTIGA CI%C3%93N_EDUCATIVA_RAFAEL_BISQUERRA.pdf.
dcterms.bibliographicCitationBravo Sanzana, M., Salvo, S., Mieres, M., Mansilla, J., & Hederich, C. (2017). Perfiles de desempeño académico: la importancia de las expectativas familiares. Perfiles Latinoamericanos, 25(50), 361-386. https://doi.org/10.18504/pl2550-016-2017
dcterms.bibliographicCitationCamargo, M. & Murcia, M. (2012). Éxito escolar y Motivación (Tesis de Maestría). Universidad de la Sabana, Chía, Colombia
dcterms.bibliographicCitationCano González, R., & Casado González, M. (2015). Escuela y familia. Dos pilares fundamentales para unas buenas prácticas de orientación educativa a través de las escuelas de padres. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 18(2), 15-27. https://revistas.um.es/reifop/article/view/224771
dcterms.bibliographicCitationCarbonell, J., González Martín, N., & Carbonell Sánchez, M. (2012). Las familias en el siglo XXI: una mirada desde el derecho (1.a ed.). Instituto de investigaciones Jurídicas. http://ru.juridicas.unam.mx:80/xmlui/handle/123456789/12079
dcterms.bibliographicCitationCarrillo Álvarez, E., Civís Zaragoza, M., Andrés Blanch, T., Longás Mayayo, E., & Riera Romaní, J. (2018). Condicionantes del éxito y fracaso escolar en contextos de bajo nivel socioeconómico. Revista de Estudios y Experiencias en Educación, 2, 75-94. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6361387
dcterms.bibliographicCitationCastro-Zubizarreta, A., & García-Ruiz, R. (2016). Vínculos entre familia y escuela: visión de los maestros en formación. Magis. Revista Internacional de Investigación en Educación, 9(18), 193. https://doi.org/10.11144/javeriana.m9-18.vfev
dcterms.bibliographicCitationChong González, Elizabeth Guadalupe (2017). Factores que inciden en el rendimiento académico de los estudiantes de la Universidad Politécnica del Valle de Toluca. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (México), XLVII(1),91-108.[fecha de Consulta 22 de Noviembre de 2020]. ISSN: 0185-1284. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=270/27050422005
dcterms.bibliographicCitationCisterna Cabrera, Francisco (2005). Categorización y triangulación como procesos de validación del conocimientoen investigación cualitativa. Theoria, 14(1),61-71. [fecha de Consulta 10 de noviembre de 2020]. ISSN: 0717-196X. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=299/29900107
dcterms.bibliographicCitationDíaz Bravo, L., Torruco García, U., Martínez Hernández, M., & Varela Ruíz, M. (2013). La entrevista, recurso flexible y dinámico. Departamento de Investigación en Educación Médica, 2(7), 162-167. Recuperado de http://www.scielo.org.mx/pdf/iem/v2n7/v2n7a9.pdf
dcterms.bibliographicCitationDíaz, D. & Suárez, Y. (2014) Teorías implícitas de los padres acerca del acompañamiento académico en las tareas y como a partir de dichas teorías los padres realizar un acompañamiento a sus hijos del Instituto Pedagógico Harvard de la ciudad de Pereira. Recuperado de: http://ribuc.ucp.edu.co:8080/jspui/bitstream/handle/10785/1970/CDMPSI195.pdf?sequen c e=2
dcterms.bibliographicCitationDíaz Lopez, K. M., & Osuna Lever, C. (2017). Contexto Scociofamiliar en Jóvenes en Situación de Abandono Escolar en Educación Media Superior. Perfiles Educativos, 39(158), 70-90. http://www.scielo.org.mx/pdf/peredu/v39n158/0185-2698-peredu-39-158-00070.pdf
dcterms.bibliographicCitationDel Barrio, V. (1998). Educación y nuevos tipos de familias. Psicología Educativa, 4(1), 23-47. Recuperado de https://journals.copmadrid.org/psed/archivos/41560.pdf
dcterms.bibliographicCitationEscobar Pérez, J., & Cuervo Martínez, Á. (2008). VALIDEZ DE CONTENIDO Y JUICIO DE EXPERTOS: UNA APROXIMACIÓN A SU UTILIZACIÓN. Avances en Medición, 6, 27-36. Recuperado de http://www.humanas.unal.edu.co/psicometria/files/7113/8574/5708/Articulo3_Juicio_de_ expertos_27-36.pdf
dcterms.bibliographicCitationEspinoza, V. (2018). Análisis del clima social familiar en mujeres víctimas de violencia familiar en la comunidad de Huayaupampa distrito de Andarapa provincia de Andahuaylas del 114 departamento de Apurímac (Tesis de licenciatura). Lima, Perú: Universidad Inca Garcilaso de la Vega. Recuperado el 1 de septiembre de 2020, de http://repositorio.uigv.edu.pe/bitstream/handle/20.500.11818/2220/TESIS_Vilma%20Esp inoza%20Rivera.pdf?sequenc
dcterms.bibliographicCitationEspitia Carrascal, Rosa Elena, & Montes Rotela, Marivel (2009). INFLUENCIA DE LA FAMILIA EN EL PROCESO EDUCATIVO DE LOS MENORES DEL BARRIO COSTA AZUL DE SINCELEJO (COLOMBIA). Investigación & Desarrollo, 17(1),84- 105.[fecha de Consulta 20 de Octubre de 2020]. ISSN: 0121-3261. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=268/26811984004
dcterms.bibliographicCitationFlórez Romero, G. A., Villalobos Martínez, J. L., & Londoño Vásquez, D. A. (2017). El acompañamiento familiar en el proceso de formación escolar para la realidad colombiana: de la responsabilidad a la necesidad. Psicoespacios, 11(18), 196. https://doi.org/10.25057/21452776.888
dcterms.bibliographicCitationFontaines-Ruiz T., Maza-Cordova J., Pirela J., (Ed) (2020). Tendencias en Investigación. Recuperado de: http://tendin.risei.org
dcterms.bibliographicCitationGalicia, L., Balderrama, J. y Navarro, R. (2017). Validez de contenido por juicio de expertos: propuesta de una herramienta virtual. Apertura (Guadalajara, Jal.), vol. 9, No. 2 (42-53). Recuperado de http://www.scielo.org.mx/pdf/apertura/v9n2/2007-1094-apertura-9-02- 00042.pdf
dcterms.bibliographicCitationGalleguillos Herrera, P., & Olmedo Moreno, E. (2017). Autoeficacia académica y rendimiento escolar: un estudio metodológico y correlacional en escolares. ReiDoCrea, 6, 156-169. https://digibug.ugr.es/bitstream/handle/10481/45469/6-14.pdf?sequence=1&isAllowed=y
dcterms.bibliographicCitationGalleta Bochaca, J. (2015). La comunicación familia-escuela en educación infantil y primaria. Revista de Sociología de la Educación-RASE, 1, 71-85. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4993813
dcterms.bibliographicCitationGarbanzo Vargas, Guiselle María (2007). Factores asociados al rendimiento académicoen estudiantes universitarios, una reflexióndesde la calidad de la educación superior pública. Revista Educación, 31(1),43-63.[fecha de Consulta 7 de Febrero de 2021]. ISSN: 0379- 7082. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=440/44031103
dcterms.bibliographicCitationGarcía Pérez, Á., & Medía, R. (2015). Acompañamiento Educativo: El rol del educador en Aprendizaje y Servicio Solidario. Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 19(1), 42-58. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=56738729004
dcterms.bibliographicCitationGonzález, A.J. (1988). Indicadores del rendimiento escolar: relación entre pruebas objetivas y calificaciones. Revista de Educación, 287, 31-54.
dcterms.bibliographicCitationGuastavino, E (1987) Derecho de Familia Patrimonial. Bien de Familia. Tomo I. Segunda Edición. Argentina
dcterms.bibliographicCitationHernández, R., Fernández, C y Baptista, P. (2014) Metodología de la investigación. México, Ed. 6 McGraw-Hill.
dcterms.bibliographicCitationInstituto Colombiano de Bienestar Familiar. (2012). Caracterización de las familias en Colombia. Bogotá. Recuperado el 1 de septiembre de 2020, de http://www.icbf.gov.co/.
dcterms.bibliographicCitationLamas, H. (2015). School Performance. Propósitos y Representaciones, 3(1), 313-386. doi: http:// dx.doi.org/10.20511/pyr2015.v3n1.74
dcterms.bibliographicCitationLópez M & Ramos M. (2017) Influencia del acompañamiento de la familia en el desempeño académico de los estudiantes de segundo y tercer grado del Centro Educativo Mi Bella Infancia (tesis de pregrado) Universidad de Córdoba, Córdoba, Colombia
dcterms.bibliographicCitationLópez, N. (2004). Educación y equidad. Algunos aportes desde la noción de educabilidad. Instituto Internacional de Planteamiento de la Educación. UNESCO. Buenos Aires. Recuperado de http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001417/141736s.pdf
dcterms.bibliographicCitationMartínez, C, & Molina, C. (2016). Factores del contexto socio-cultural y familiar que influyen en el bajo rendimiento académico de los estudiantes de grado 601 de la Institución Educativa General Santander de la Sede Principal J.T. del municipio de Soacha. (Tesis de licenciatura). Uniminuto, Soacha, Colombia
dcterms.bibliographicCitationMayo J, Mayo X, & Gallo J. (2016) Efectos De La Violencia Intrafamiliar En El Ámbito Escolar En El Grado Tercero Del C.E.R Guamito Del Municipio Del Peñol (tesis de pregrado) Corporacion Universitaria Minuto De Dios
dcterms.bibliographicCitationMeneses Botina, W. G., Morillo Carlosama, S. L., Navia Atoy, G. E., & Grisales Grisales, M. C. (2013). Factores que afectan el rendimiento escolar en la institución educativa rural Las mercedes desde la perspectiva de los actores institucionales. Plumilla Educativa, 11(1), 433-452. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4429997
dcterms.bibliographicCitationMonarca, H., & Simón, C. (2013). Orientación educativa y desarrollo de prácticas participativas con las familias. Revista de Educación Inclusiva, 6(3), 120-133. Recuperado de:http://scholar.google.es/scholar?hl=es&q=H%C3%A9ctor+Monarca++Cecilia+Sim% C3 %B3n+Rueda+&btnG=&lr=
dcterms.bibliographicCitationMorales Sánchez, L. A., Morales Sánchez, V., & Holguín Quiñones, S. (2016). Rendimiento escolar. Humanidades, tecnología y ciencia, 15, 1-5. https://d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net/58338134/HUMANIDADES_16_000382.pdf?154 9387324=&response-content disposition=inline%3B+filename%3DHUMANIDADES.pdf&Expires=1599015491&Sig nature=BqJM9t4NuBJADCSfxlW9wwo4I4GLmFgphTQMwAz7GtlSdnAehqcAdgN~Tz C9LLPv5Qry5ogcY2I293FNyBry97uN0H4DrV5QfRhEFZzn5ddkdYGXYzNbT53m2Y H3a4MWQlk4bBTZWzLemTcVJXpLdTc 9BQB9D2411NUliKHhK0UCPIFsqYohtZH8OH-7W7R9- kDkwTZfkSO7VXn47v2okiD-XVPDdqpIMy35tchdDpj3smqsaW3nme57XYdgGND dR9gxllbxb5RoJj~THWipChXZh~mdbbaNr PCaCsnKLG5QMjkHK5ImXbpovmrFgcnTEb1ySSUiBwNTuuFdzLg__&Key-Pair Id=APKAJLOHF5GGSLRBV4Z
dcterms.bibliographicCitationOrganización de las Naciones Unidas (1994). Recuperado de http://www.un.org/familiesinthewrold/public/w2000/Rural%20families%20 (Spanish).pdf
dcterms.bibliographicCitationPáez Martínez, R. M. (2015). Familia y escuela: una alianza necesaria en la gestión escolar. Revista Iberoamericana de Educación, 67, 159-180. https://doi.org/10.35362/rie670228
dcterms.bibliographicCitationPedraza, A. P., Salazar Moreno, C. P., Robayo, A. E., & Moreno, E. A. (2017b). Familia y escuela: dos contextos comprometidos con la formación en ciclo III de la educación básica. Análisis, 49(91(Jl-Di)), 301-312. https://doi.org/10.15332/s0120- 8454.2017.0091.02
dcterms.bibliographicCitationPérez, D., Arrieta, F., Quintana, J., Londoño, D. (2016). Análisis de narrativas de los y las estudiantes con bajo rendimiento académico de algunas instituciones de educación secundaria del departamento de Antioquia en el año 2013. Katharsis 21, pp. 273- 310. Disponible en: https://dialnet.unirioja.es/ejemplar/444629
dcterms.bibliographicCitationPiaget, J. (1991). Seis estudios de psicología. Barcelona: Editorial Labor
dcterms.bibliographicCitationRamírez, W., Vinaccia, S., & Ramón Suárez, G. (2004). EL IMPACTO DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y EL DEPORTE SOBRE LA SALUD, LA COGNICIÓN, LA SOCIALIZACIÓN Y EL RENDIMIENTO ACADÉMICO: UNA REVISIÓN TEÓRICA. Revista de Estudios Sociales, 18, 67-75. Recuperado de https://revistas.uniandes.edu.co/doi/pdf/10.7440/res18.2004.06
dcterms.bibliographicCitationRomagnoli, C., & Cortese, I. (2016). ¿Cómo la familia influye en el aprendizaje y rendimiento escolar? Valoras UC, 1-9. Recuperado de http://valoras.uc.cl/images/centro recursos/familias/ApoyoAlAprendizajeEnLaComunidad/Fichas/Como-la-familia-influye en-el-aprendizaje-y-rendimiento.pdf
dcterms.bibliographicCitationRomagnoli, C., & Gallardo, G. (2007). Alianza Efectiva Familia – Escuela: Para promover el desarrollo intelectual, emocional, social y ético de los estudiantes. Valoras UC, 1-12. Recuperado de https://centroderecursos.educarchile.cl/bitstream/handle/20.500.12246/53167/23%20si%2 0Alianza%20Familia%20Escuela.pdf?sequence=1&isAllowed=y
dcterms.bibliographicCitationSimón, C., Giné, C., & Echeita, G. (2016). Escuela, Familia y Comunidad: Construyendo Alianzas para Promover la Inclusión. Revista latinoamericana de educación inclusiva, 10(1), 25-42. https://doi.org/10.4067/s0718-73782016000100003
dcterms.bibliographicCitationSuárez, J., Urrego, L. (2014). Relación familia-escuela: Una mirada desde las prácticas pedagógicas rurales en Anserma, Caldas. Revista Latinoamericana de estudios de familia, 6, pp. 97-113. Disponible en: http://vip.ucaldas.edu.co/revlatinofamilia/downloads/Rlef6_6.pdf
dcterms.bibliographicCitationSucari, W., Aza, P., Anaya, J., & García, J. (2019). Participación familiar en la educación escolar peruana. Revista Innova Educación, 1(1), 6-18. https://doi.org/10.35622/j.rie.2019.01.001
dcterms.bibliographicCitationTroncoso, C. E., & Daniele, E. G. (2003). Las Entrevistas Semiestructuradas Como Instrumentos De Recolección De Datos: Una Aplicación En El Campo De Las Ciencias Naturales. Anuario Digital de Investigación Educativa, 14, 523-535. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7015765
dcterms.bibliographicCitationUrías Martinez, M. L., Urías Murrieta, M., & Valdés Cuervo, Á. A. (2017). Creencias docentes del uso de tecnologías por familias para involucrarse en educación. Apertura, 9(2), 148- 159. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665- 61802017000300148
dcterms.bibliographicCitationVigotsky, L.S. (1978). Pensamiento y Lenguaje. Buenos Aires, Argentina: La Pleyade.
dc.publisher.departmentPosgradospa
dc.publisher.programMaestría en Educaciónspa
dc.type.spaTesis de Maestríaspa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.rights.localOpen Accesseng
dc.identifier.instnameinstname:Corporación Universitaria Minuto de Diosspa
dc.identifier.reponamereponame:Colecciones Digitales Uniminutospa
dc.identifier.repourlrepourl:https:// repository.uniminuto.edu
Appears in Collections:Maestría en Educación

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
TM.ED_MonsalveVesgaMariaFernanda_2021.pdf1.73 MBAdobe PDFView/Open


This item is licensed under a Creative Commons License Creative Commons