Please use this identifier to cite or link to this item: https://repository.uniminuto.edu/handle/10656/10513
Full metadata record
DC FieldValueLanguage
dc.contributor.advisorBetancourt Jiménez, Milthon Javier
dc.contributor.authorPáramo Pérez., Luis Fernando
dc.coverage.spatialBogotá D.C.spa
dc.date.accessioned2020-08-09T00:32:30Z
dc.date.available2020-08-09T00:32:30Z
dc.date.issued2020-06-02
dc.identifier.citationPáramo, L. (2020). Comparación Entre Conductas Agresivas y Competencias Ciudadanas de Convivencia y Paz en Estudiantes del Grado 303 del Colegio la Palestina Visto desde la Educación Física. (Trabajo de grado). Corporación Universitaria Minuto de Dios, Bogotá - Colombia.
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/10656/10513
dc.descriptionDiagnosticar los niveles de agresividad que presentan los estudiantes del grado 303 del Colegio la Palestina.spa
dc.description.abstractEl presente estudio se encuentra basado en los lineamientos planteados por el Ministerio de Educación Nacional (MEN), los cuales se relacionan con lo estipulado por la Asamblea General de las Naciones Unidas (ONU) en los Derechos Humanos (DD. HH) que proponen en uno de sus artículos la formación desde la escuela para formar el desarrollo de la personalidad, el respeto por los DD. HH y la convivencia y armonía. En virtud de lo expresado anteriormente por el MEN y su relación con la ONU, se planteó determinar los niveles de agresión que se presentan en la conducta de los estudiantes de grado tercero de una Institución Educativa Distrital (I.E.D) en la clase de educación física. Por tanto, se realizó una investigación de la legalidad y de la teoría, por lo cual se entiende que en Colombia es un mandato constitucional la formación de ciudadanos capaces de convivir en paz y armonía. El MEN es uno de los encargados de velar por esa formación en la escuela para los niños desde la primera infancia hasta llegar a la educación superior y propone la estrategia de formar para la ciudadanía ¡Sí es posible! basado en las competencias ciudadanas, para determinar los niveles de agresión que se presentan en los estudiantes, se basó en el estudio planteado por el PhD.spa
dc.format.extent145 páginasspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfeng
dc.language.isospaspa
dc.publisherCorporación Universitaria Minuto de Diosspa
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
dc.subjectCompetencias ciudadanasspa
dc.subjectConvivenciaspa
dc.subjectPazspa
dc.subjectEducaciónspa
dc.titleComparación entre conductas agresivas y competencias ciudadanas de convivencia y paz en estudiantes del grado 303 del Colegio la Palestina visto desde la educación físicaspa
dc.typeThesiseng
dc.subject.lembEducacion fisicaspa
dc.subject.lembCiudadaníaspa
dc.subject.lembConvivenciaspa
dc.subject.lembEducación física-enseñanzaspa
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAcces
dc.rights.licenseEL AUTOR, manifiesta que la obra objeto de la presenta autorización es original y la realizo sin violar o usurpar derechos de autor de terceros, por lo tanto, la obra es de exclusiva autoría y tiene la titularidad sobre la misma. PARAGRAFO: En caso de presentarse cualquier reclamación o acción por parte de un tercero en cuanto a los derechos de autor sobre la obra en cuestión, EL AUTOR, asumirá toda la responsabilidad, y saldrá en defensa de los derechos aquí autorizados; para todos los efectos la universidad actúa como un tercero de buena fe. EL AUTOR, autoriza a LA CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS, para que los términos establecidos en la Ley 1581 de 2012 en el artículo 30 de la Ley 23 de 1982 y el artículo 11 de la Decisión Andina 351 de 1993 y toda normal sobre la materia, utilice y use la obra objeto de la presente autorización. TRATAMIENTO DE DATOS PERSONALES, EL AUTOR declara y autoriza lo dispuesto en el Articulo 10 del Decreto 1377 de 2013 a proceder con el tratamiento de los datos personales para fines académicos, históricos, estadísticos y administrativos de la Institución. De conformidad con lo establecido, aclaramos que “Los derechos morales sobre el trabajo son propiedad de los autores”, los cuales son irrenunciables, imprescriptibles, inembargables e inalienables.spa
dcterms.bibliographicCitationAlvarado, S. V. S., & Carreño, M. T. B. (2007). La formación ciudadana: una estrategia para la construcción de justicia. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 5(1), 1
dcterms.bibliographicCitationÁlvarez García, D., Núñez Pérez, J. C., Rodríguez Pérez, C., Álvarez Pérez, L., & Dobarro González, A. (2011). Propiedades psicométricas del Cuestionario de violencia Escolar: revisado (CUVE-R). Revista de Psicodidáctica.
dcterms.bibliographicCitationAlvarez Torres, J. H. , Betancourt Cadavid , J. H. , Vásquez Atehortúa, J. C. & García, L. A. (2019). Paz y convivencia en los colegios de La Salle del Valle de Aburrá y Medellín.
dcterms.bibliographicCitationAsamblea General (1948). Declaración Universal de los Derechos humanos. Recuperado de http://www. un. org.
dcterms.bibliographicCitationBallesteros, J. (2003). ¿ Derechos?,¿ humanos?.
dcterms.bibliographicCitationBarreiro, A. V. (2015). El desarrollo del juicio moral en niños y adolescentes: representaciones, sentido común e idologia.
dcterms.bibliographicCitationBarrera, D. A., Madariaga, C. O., & Palacio, J. S. (2011). Análisis de contextos sociales y su incidencia en el desarrollo de competencias ciudadanas en estudiantes de undécimo grado de Santa Marta. Psicogente, 14(26), 235-254
dcterms.bibliographicCitationBarrera, E, A. (1987). El desarrollo moral: una introducción a la teoría de Kohlberg. Revista Latinoamericana de psicología, 19(1), 7-18.
dcterms.bibliographicCitationCalvo, G. (2003). La escuela y la formación de competencias sociales: un camino para la paz. Educación y educadores, 6, 69-90.
dcterms.bibliographicCitationCamilloni, A. R. (2009). Estándares, evaluación y currículo. Archivos de Ciencias de la Educación, 3(3).
dcterms.bibliographicCitationCano, G. M. E. (2008). La evaluación por competencias en la educación superior. Profesorado. Revista de curriculum y formación de profesorado, 12(3), 1-16.
dcterms.bibliographicCitationCañabate, O. D., & Zagalaz, M. L. (2010). Aportaciones del área de educación física a la competencia básica «Aprender a Aprender». Retos. Nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación, (18), 52-55.
dcterms.bibliographicCitationCasanova, M. A., & ALZINA, R. (2012). La evaluación de las competencias básicas. Revista nº, 1
dcterms.bibliographicCitationCastrillón, D., Ortiz, P., & Vieco, F. (2004). Cualidades paramétricas del Cuestionario de Agresión (AQ) de Buss y Perry en estudiantes universitarios de la ciudad de Medellín (Colombia). Facultad Nacional de Salud Pública, 22(2).
dcterms.bibliographicCitationCastro Morales, V., & Vega Casanova, M. J. (2010). Cuentos ciudadanos* desarrollo de competencias ciudadanas y reconstrucción de imaginarios de ciudad y ciudadanía, a través del periodismo escolar. Investigación & Desarrollo, 14(2).
dcterms.bibliographicCitationCerezo, F. (2017). Violencia y victimización entre escolares. El bullying: estrategias de identificación y elementos para la intervención a través del Test Bull-S. Electronic Journal of Research in Education Psychology, 4(9), 333-352
dcterms.bibliographicCitationChaux, E. (2003). Agresión reactiva, agresión instrumental y el ciclo de la violencia. Revista de estudios sociales, (15), 47-58.
dcterms.bibliographicCitationChaux, E. (2004). ¿ Qué son las competencias ciudadanas. Colombia aprende (Homepage). Recuperado el, 22
dcterms.bibliographicCitationChaux, E. (2012). Educación, convivencia y agresión escolar. Ediciones Uniandes-Universidad de los Andes.
dcterms.bibliographicCitationChaux, E., Lleras, J., & Velásquez, A. M. (2012). Competencias ciudadanas: de los estándares al aula: una propuesta de integración a las áreas académicas. Ediciones Uniandes-Universidad de los Andes.
dcterms.bibliographicCitationCid, P., Díaz, A., Pérez, M. V., Torruella, M., & Valderrama, M. (2008). Agresión y violencia en la escuela como factor de riesgo del aprendizaje escolar. Ciencia y enfermería, 14(2), 21-30.
dcterms.bibliographicCitationCuello, M. I., & Oros, L. (2013). Adaptación de una escala de agresividad física, verbal y relacional para niños argentinos de 9 a 13 años. Revista Iberoamericana de Diagnóstico y Evaluación-e Avaliação Psicológica, 2(36), 209-229.
dcterms.bibliographicCitationCuevas, A., J., H. & Ibáñez, B., C. (2008). Estándares en educación estadística: Necesidad de conocer la base teórica y empírica que los sustentan. Timothy Gowers, 33.
dcterms.bibliographicCitationde los Derechos Humanos, D. U. (1991). Derechos humanos. Asamblea General de las Naciones Unidas. Recuperado de http://www. un. org/es/documents/udhr/UDHR_booklet_SP_web. pdf.
dcterms.bibliographicCitationDel Barrio, C., Martín, E., Almeida, A., & Barrios, Á. (2003). Del maltrato y otros conceptos relacionados con la agresión entre escolares, y su estudio psicológico. Infancia y aprendizaje, 26(1), 9-24.
dcterms.bibliographicCitationDuran, D. C., Lavega, B. P., Planas, A. A., Muñoz, M. R., & Pubill, S. G. (2014). Educación física emocional en secundaria. El papel de la sociomotricidad. Apunts Educación Física y Deportes, (117), 23- 32
dcterms.bibliographicCitationErazo, E. D. (2004). Contexto de crisis de sentido y su relación con el desarrollo moral en la escuela colombiana. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 2(2), 83-102.
dcterms.bibliographicCitationEsplugues, J. S. (2007). ¿ Qué es violencia? Una aproximación al concepto ya la clasificación de la violencia. Daimon Revista Internacional de Filosofía, (42), 9-21.
dcterms.bibliographicCitationEtxebarria, I., Apodaca, P., Eceiza, A., Fuentes, M. J., & Ortiz, M. J. (2003). Diferencias de género en emociones y en conducta social en la edad escolar. Infancia y aprendizaje, 26(2), 147-161.
dcterms.bibliographicCitationFang, A. Y., & Hoyos, O. L. (2009). Representaciones mentales sobre los tipos de agresión en escolares. Psicología desde el Caribe, (24), 1-25.
dcterms.bibliographicCitationFernández, C. M., Justicia, F. J., Corredor, G. A., & Arráez, A. J. (2012). El programa aprender a convivir y la reducción de problemas de conducta en niños de Educación Primaria. International Journal of Developmental and Educational Psychology, 4(1), 317-323.
dcterms.bibliographicCitationFlórez-Alarcón, L. (2006). TIPICA: Una metodología de promoción de la salud escolar que incorpora la dimensión psicológica al aprendizaje de las competencias sociales. TIPICA, Boletín Electrónico de Salud Escolar, 2(2).
dcterms.bibliographicCitationGairin, S. J., Armegol, A. C., & Silva, G. B. P. (2013). El «bullying» escolar. Consideraciones organizativas y estrategias para la intervención. Educación XX1, 16(1), 19-38.
dcterms.bibliographicCitationGómez-Garibello, C., & Chaux, E. (2014). Agresión relacional en preescolar: variables cognoscitivas y emocionales asociadas. Universitas Psychologica, 13(2), 565-574.
dcterms.bibliographicCitationGonzález, V. G. A., & Fernández, A. S. (2016). La formación ciudadana en la educación obligatoria en Colombia: entre la tradición y la transformación. Educación y educadores, 19(1), 2.
dcterms.bibliographicCitationGros Salvat, B., & Contreras, D. (2006). La alfabetización digital y el desarrollo de competencias ciudadanas. Revista Iberoamericana de Educación (OEI), 2006, num. 42, p. 103-125.
dcterms.bibliographicCitationHernandez Garcia De Velazco, J. J., Chumaceiro Hernández, A. C., Ziritt Trejo, G. Y., & Acurero Luzardo, M. T. (2018). Cultura para la paz en Colombia. Una aproximación desde las políticas públicas.
dcterms.bibliographicCitationIson, M. S,, & Greco, C. (2011). Emociones positivas y solución de problemas interpersonales: su importancia en el desarrollo de competencias sociales en la mediana infancia.
dcterms.bibliographicCitationJordán, J. A. (1995). Concepto y objeto de la educación cívica. Pedagogía social: revista interuniversitaria
dcterms.bibliographicCitationJuárez, F., Dueñas, A. N., & Méndez, Y. (2006). Patrones de comportamiento violento en la Policía Nacional de Colombia. International Journal of Clinical and Health Psychology, 6(1), 127-143.
dcterms.bibliographicCitationLLeixà, T. (2007). Educación física y competencias básicas. Contribución del área a la adquisición
dcterms.bibliographicCitationMejía, A. (2004). Competencias ciudadanas: De los estándares al aula. Revista de estudios sociales, (19).
dcterms.bibliographicCitationMejía, A., & Perafán, B. (2006). Para acercarse al dragón, para amansarlo, es necesario haberlo amansado primero: una mirada crítica a las competencias ciudadanas. Revista de estudios sociales, (23), 23-35.
dcterms.bibliographicCitationMeliá, J. M. J., Such, J. G., Rodríguez, J. M. S., & Montolío, M. J. P. (2011). Diseño de procesos de evaluación de competencias: consideraciones acerca de los estándares en el dominio de las competencias. Bordón. Revista de pedagogía, 63(1), 125-145.
dcterms.bibliographicCitationMéndez, G. A., López-Téllez, G., & Sierra, B. (2009). Competencias básicas: sobre la exclusión de la competencia motriz y las aportaciones desde la Educación Física. Retos. Nuevas tendencias en Educación Física, Deporte y Recreación, (16), 51-57.
dcterms.bibliographicCitationMieles Barrera, María Dilia y Sara Victoria Alvarado Salgado (2012). Ciudadanías y competencias ciudadanas. Estudios Políticos, 40, Instituto de Estudios Políticos, Universidad de Antioquia, (pp. 53-75)
dcterms.bibliographicCitationMinisterio de Educación Nacional de Colombia [MEN] (2006). Estándares básicos en competencias ciudadanas: formar para la ciudadanía sí es posible. Bogotá D. C.: Ministerio de Educación Nacional
dcterms.bibliographicCitationMolina, A. J. P., & Antolín, J. L. (2008). Las competencias básicas en la educación física: una valoración crítica.(Key competences in physical education: a critical evaluation). Cultura_Ciencia_Deporte, 3(8), 81- 86
dcterms.bibliographicCitationMolina, P. S., Miralles, M. P., & Ortuño, M. J. (2013). Concepciones de los futuros maestros de Educación Primaria sobre formación cívica y ciudadana. Educatio siglo XXI, 31(1), 105-126.
dcterms.bibliographicCitationMonsalve, C. M. (2017). Claves para la formación ciudadana en la era digital. Revista Q, 6(11).
dcterms.bibliographicCitationMoreno Orjuela, D. A. (2015). Aproximación a las competencias ciudadanas desde una pedagogía crítica en la IED Reino de Holanda de la localidad Rafael Uribe Uribe.
dcterms.bibliographicCitationNarváez, D. A. R. C. I. A. (2003). Educación y desarrollo moral. Republicana Política y Sociedad, 2(2), 39-49.
dcterms.bibliographicCitationNikken, P. (1994). El concepto de derechos humanos. IIDH (ed.), Estudios Básicos de Derechos Humanos, San José, I, 15-37.
dcterms.bibliographicCitationOrganización para la Cooperación y el Desarrollo Económico. (2010). Habilidades y competencias del siglo XXI para los aprendices del nuevo milenio en los países de la OCDE.
dcterms.bibliographicCitationOrte, S. C., de Colonya, E. G. C., & Campus, U. I. B. (2006). Nuevas perspectivas sobre la violencia y el bullying escolar. Revista panorama social, (3), 27-41.
dcterms.bibliographicCitationOrtega, R. R. (1997). proyecto Sevilla Anti-Violencia Escolar. Revista de educación nº 313. La violencia en los centros educativos, (313), 143-158.
dcterms.bibliographicCitationPalomo, G. A. M. (1989). Laurence Kohlberg: Teoría y práctica del desarrollo moral en la escuela. Revista interuniversitaria de formación del profesorado, (4), 79-90.
dcterms.bibliographicCitationPaul, R., & Elder, L. (2005). Estándares de competencia para el pensamiento crítico. Estándares, Principios, Desempeño, Indicadores y Resultados. Con una Rubrica maestra en el pensamiento crítico. Recuperado el, 20(3), 2015.
dcterms.bibliographicCitationPimienta Betancur, A. (2008). Formación ciudadana en Colombia: hacía una necesaria re-politización.
dcterms.bibliographicCitationPineda, D. A., Kamphaus, R. W., Mora, O., Restrepo, M. A., Puerta, I. C., Palacio, L. G., ... & Jiménez, M. E. (1999). Sistema de evaluación multidimensional de la conducta. Escala para padres de niños de 6 a 11 años, versión colombiana. Revista de neurología, 28(7), 672-681
dcterms.bibliographicCitationQuinn, G., Degener, T., Bruce, A., Burke, C., Castellino, J., Kenna, P., ... & Quinlivan, S. (2002). Derechos humanos y discapacidad. Uso actual y posibilidades futuras de los instrumentos de Derechos Humanos de las Naciones Unidas en el contexto de la discapacidad. New York y Ginebra: Organización del Alto Comisionado de los Derechos Humanos OACDH. ONU. Recuperado de http://www2. ohchr. org/spanish/about/publications/docs/disability. pdf.
dcterms.bibliographicCitationRestrepo, J. C. D. J. (2006). Estándares básicos en competencias ciudadanas: una aproximación al problema de la formación ciudadana en Colombia. Papel político, 11(1), 137-176.
dcterms.bibliographicCitationRodríguez, A. C., Ruíz, S. P. L., & Guerra, Y. M. (2007). Competencias ciudadanas aplicadas a la educación en Colombia. Revista Educación y Desarrollo Social, 1(2), 140-157
dcterms.bibliographicCitationRodríguez, P. R., Lago, A. S., & Massa, J. P. (2006, February). Niños contra niños: el bullying como trastorno emergente. In Anales de pediatría (Vol. 64, No. 2, pp. 162-166). Elsevier Doyma.
dcterms.bibliographicCitationRodríguez, Y., & Domínguez, R. (2009). La formación de la ciudadanía desde la experiencia escolar
dcterms.bibliographicCitationRomero, C. C. (2009). Definición de módulos y competencias del maestro con mención en Educación Física. Revista Internacional de Medicina y Ciencias de la Actividad Física y del Deporte/International Journal of Medicine and Science of Physical Activity and Sport, 9(34), 179-200.
dcterms.bibliographicCitationRuiz, A. S., & Chaux, T. E. (2005). La formación de competencias ciudadanas. Asociación Colombiana de Facultades de Educación, ASCOFADE.
dcterms.bibliographicCitationRuiz, R., Riuró, M., & Tesouro, M. (2015). Estudio del bullying en el ciclo superior de primaria= Study about bullying in the upper cycle of primary education.
dcterms.bibliographicCitationSalas Picón, W. M. (2017). Revisión sobre la definición del bullying
dcterms.bibliographicCitationTamar, F. (2005). Maltrato entre escolares (bullying): estrategias de manejo que implementan los profesores al interior del establecimiento escolar. Psykhe (Santiago), 14(1), 211-225.
dcterms.bibliographicCitationTey, A., & Cifre-Mas, J. (2011). El profesorado ante el reto del aprendizaje ético y el desarrollo de las competencias sociales y ciudadanas. El modelo adoptado en el programa" Barcelona, Aula de Ciutadania". Revista de educación, (1), 225-242.
dcterms.bibliographicCitationTorney-Purta, J., Schwille, J., Amadeo, J., & del Logro Educativo, E. (1999). La educación cívica a través de los países: veinticuatro estudios de casos nacionales para el Proyecto de Educación Cívica de la IEA.
dcterms.bibliographicCitationTorres, N. L. R., & Loerit, N. (2005). ¿ Y qué son las competencias?¿ Quién las construye?¿ Por qué competencias?. MARIBEL PANIAGUA VILLARRUEL.
dcterms.bibliographicCitationUNESCO. (2016). Educación para la ciudadanía mundial: preparar a los educandos para los retos del siglo XXI
dcterms.bibliographicCitationValencia, G. A. G., & Fernández, A. S. (2016). La formación ciudadana en la educación obligatoria en Colombia: entre la tradición y la transformación. Educación y educadores, 19(1), 2.
dcterms.bibliographicCitationValencia, G. G. C., Cañón, F. L., & Molina, R. C. A. (2009). Educación cívica y civilidad: una tensión más allá de los términos. Pedagogía y saberes, (30), 81-90.
dcterms.bibliographicCitationValderrama Vallés, E., Rullán Ayza, M., Sánchez Carracedo, F., Pons, J., Cores Prado, M. F., & Bisbal Riera, J. (2009). La evaluación de competencias en los Trabajos Fin de Estudios. Jornadas De Enseñanza Universitaria De La Informática (15es: 2009: Barcelona)
dcterms.bibliographicCitationVargas Rojas, S. (2013). la incidencia de la educacion civica en la formación de ciudadanía en colombia 2002-2010 (Doctoral dissertation, Universidad del Rosario).
dcterms.bibliographicCitationVargas, S. A. D. (2016). Espacio de Investigación para la Educación de la Paz y la Convivencia Apoyado por las TIC. Opción: Revista de Ciencias Humanas y Sociales, (8), 920-935.
dcterms.bibliographicCitationVicente, P. M. (2011). Escuela y educación física en el contexto de la enseñanza por competencias. Reflexiones genealógicas desde la pedagogía crítica.(School and Physical Education in the Context of Competence-Based Teaching. Genealogical Reflections from Critical Pedagogy). Cultura_Ciencia_Deporte, 6(18), 161-170.
dc.publisher.departmentPregrado (Presencial)spa
dc.publisher.programLicenciatura en Educación Física, Recreación y Deportespa
dc.type.spaTrabajo de Gradospa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_46ec
dc.rights.localOpen Accesseng
dc.identifier.instnameinstname:Corporación Universitaria Minuto de Diosspa
dc.identifier.reponamereponame:Colecciones Digitales Uniminutospa
dc.identifier.repourlrepourl:https:// repository.uniminuto.edu
Appears in Collections:Licenciatura en Educación Física

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
T.EFIS_PáramoLuis_2020.pdfDocumento Principal1.39 MBAdobe PDFView/Open


This item is licensed under a Creative Commons License Creative Commons