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https://repository.uniminuto.edu/handle/10656/7212
Title: | El trabajo infantil como reto de la inclusión educativa desde las representaciones sociales de la escuela: caso de la Institución Educativa Andrés Bello – Sede Laura Vicuña – Cúcuta |
Other Titles: | Child job as a challenge of educative inclusion, from social representations of school: case of Educative Institute Andres Bello – Headquarter Laura Vicuna – Cucuta |
Authors: | Acuña Gil, Maritza |
Keywords: | Representaciones sociales Trabajo infantil Política pública de trabajo infantil |
Publisher: | Corporación Universitaria Minuto de Dios Inclusión y Desarrollo |
Citation: | Acuña, M. (2018). El trabajo infantil como reto de la inclusión educativa desde las representaciones sociales de la escuela:. Inclusión Y Desarrollo, 5(2), 174-192. DOI: 10.26620/uniminuto.inclusion.5.2.2018.174-192 |
Abstract: | Introducción. El trabajo infantil es un flagelo social que coarta el desarrollo integral delos niños(as), perpetúa su ciclo de pobreza y atraso social, el de su núcleo familiar y el de la sociedad. Objetivo. comprender las representaciones sociales de los maestros de la I.E. Andrés Bello – Sede Laura Vicuña de la ciudad de Cúcuta, acerca del trabajo infantil (TI). Metodología. Se desarrolló un estudio descriptivo de enfoque cualitativo y corte transversal mediante una entrevista diagnóstica y otra de seguimiento a siete maestros de la I.E., para identificar sus representaciones sociales respecto al trabajo infantil en el contexto educativo, y su influencia en el desarrollo formativo de los niños(as) a su cargo. Resultados. Se identificaron representaciones sociales que configuran una mirada positiva del TI, así como factores de incidencia negativa en el desarrollo integral de los niños, el impacto en el acceso a sus derechos, vulneración de sus procesos educativos y desarrollo del proyecto de vida de los infantes, panorama que genera en los maestros entrevistados la reflexión frente al papel transformador de sus prácticas pedagógicas, abordado en tres grandes ejes: invasión del trabajo infantil en la realidad infantil; sus causas y consecuencias; y la responsabilidad social en el trabajo infantil. Discusión. Se establecieron relaciones razonables entre las voces de los maestros a favor y en contra del trabajo infantil con una argumentación de conveniencia e inconveniencia que generó posturas y recomendaciones, a la luz de los aportes expuestos desde los ejes de la representación social, el trabajo infantil y la teoría de la complejidad. Conclusiones. Se destacó el rol articulador del maestro para privilegiar la formación sobre el trabajo infantil, especialmente en lo que respecta a la alianza familia, escuela y Estado. |
URI: | http://hdl.handle.net/10656/7212 https://doi.org/10.26620/uniminuto.inclusion.5.2.2018.174-192 |
ISSN: | 2389-7341 |
Appears in Collections: | Artículos de Investigación |
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