1. Repositorio institucional UNIMINUTO
  2. Producción Académica
  3. Libros
  4. Científicos
Please use this identifier to cite or link to this item: https://repository.uniminuto.edu/handle/10656/16549
Full metadata record
DC FieldValueLanguage
dc.contributor.authorSánchez Celis, Élver-
dc.contributor.authorAngarita Tobar, Yahir Alexander-
dc.contributor.authorBejarano Pérez, Camilo Andrés-
dc.contributor.authorConcha López, Yohana Andrea-
dc.contributor.authorDurango Hoyos, Eder Luis-
dc.contributor.authorGaleano Corredor, Leidy Yesenia-
dc.contributor.authorGonzález Buitrago, María Lucero-
dc.contributor.authorHerrera Rincón, Mauricio Andrés-
dc.contributor.authorGóngora Herrera, Nidia-
dc.contributor.authorLizarazo Moreno, Gloria Esperanza-
dc.contributor.authorMacea Pérez, Jennifer Paola-
dc.contributor.authorMebarak Puello, Kellys María-
dc.contributor.authorMora Hernández, Cristian Alonso-
dc.contributor.authorMora Hernández, María Cristina-
dc.contributor.authorNeusa Romero, Martha Crisanta-
dc.contributor.authorOlave Hernández, Myrian Elena-
dc.contributor.authorCruz Ortiz, Nilson-
dc.contributor.authorPeralta García, Carlos Enrique-
dc.contributor.authorPérez Rodríguez, Liliana Rocío-
dc.contributor.authorReina Vallejos, Jhon Jairo-
dc.contributor.authorRicardo Mercado, José Farith-
dc.contributor.authorRuiz Ruiz, Carlos Julio-
dc.contributor.authorSuárez Hernández, José Antonio-
dc.coverage.spatialBogotá D.C.-
dc.date.accessioned2023-03-21T21:55:36Z-
dc.date.available2023-03-21T21:55:36Z-
dc.date.issued2022-
dc.identifier.citationSánchez, E., Bejarano, C., Durango, E., González, M., Góngora, M., Macea, J., Mora, C., Neusa, M., Cruz, N., Pérez, L., Ricardo, J., Suárez, J., Angarita, Y., Concha, Y., Galeano, L., Herrera, M., Lizarazo, G., Mebarak, K., Mora, M., Olave, M..., Ruíz, C. (2022). Realidades, retos y perspectivas de los estudiantes de educación básica y media en el contexto de aprendizaje remoto de emergencia (ARDE) en Colombia. Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO.-
dc.identifier.isbn9789587636000-
dc.identifier.urihttps://repository.uniminuto.edu/handle/10656/16549-
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.26620/uniminuto/978-958-763-600-0
dc.descriptionLibro completo en acceso abierto.-
dc.description.abstractLa educación en casa revolucionó las estrategias de aprendizaje y modificó la vida cotidiana de los estudiantes, docentes y padres de familia. El objetivo de esta investigación es determinar los impactos familiares y de aprendizaje que repercuten en los estudiantes en el contexto de aprendizaje remoto de emergencia. El estudio se realizó mediante el desarrollo de una metodología mixta en donde se analizaron variables cuantitativas y cualitativas con una participación de 1108 padres; el instrumento de recolección de datos fue una encuesta estructurada. El análisis de la información se realizó por medio de análisis de varianza utilizando el software Excel. Los resultados muestran la experiencia vivida por los padres de familia a través de las limitaciones educativas, generadas por la dinámica del aprendizaje en casa.-
dc.description.abstractHomeschooling revolutionized learning strategies and changed the daily lives of students, teachers and parents. The objective of this research is to determine the family and learning impacts that affect students in the emergency remote learning context. The study was conducted through the development of a mixed methodology where quantitative and qualitative variables were analyzed with the participation of 1108 parents; the data collection instrument was a structured survey. The analysis of the information was carried out by means of variance analysis using Excel software. The results show the experience lived by parents through the educational limitations generated by the dynamics of learning at home.-
dc.format.extent110 páginas-
dc.format.mimetypeapplication/pdf-
dc.language.isospa-
dc.publisherCorporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO-
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/-
dc.subjectEducación-
dc.subjectAprendizaje-
dc.subjectEnseñanza-
dc.subjectEducación primaria-
dc.subjectEducación secundaria-
dc.subject.ddc371.35-
dc.titleRealidades, retos y perspectivas de los estudiantes de educación básica y media en el contexto de aprendizaje remoto de emergencia (ARDE) en Colombia.-
dc.title.alternativeRealities, challenges and perspectives of elementary and middle school Students in the context of emergency remote learning (ARDE) in Colombia.-
dc.typeBook-
dc.subject.keywordsRemote education-
dc.subject.keywordsParents-
dc.subject.keywordsStudents-
dc.subject.keywordsEmergency learning-
dc.subject.lembEnseñanza con ayuda de computadores - Investigaciones - Colombia-
dc.subject.lembEducación - Aspectos sociales - Colombia-
dc.subject.lembAprendizaje - Investigaciones-
dc.subject.lembEducación primaria - Investigaciones - Colombia-
dc.subject.lembEducación secundaria - Estudio de casos - Colombia-
dc.subject.lembEstudiantes - Investigaciones - Colombia-
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2-
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess-
dcterms.bibliographicCitationAlonso, A., Barbero, A. y Gil, B. (2020). Consideraciones sobre conducta infantil y confinamiento en la crisis por COVID-19 desde la perspectiva funcional del análisis de la conducta y ACT. International Journal of Psychology and Psychological Therapy, 20(2), 115-129. https://www.ijpsy.com/volumen20/num2/538/consideraciones-sobre-conducta-infantil-ES.pdf-
dcterms.bibliographicCitationAmaya, L. (2020). El papel del vínculo psicoafectivo familiar en el tránsito de la educación presencial a la educación virtual y remota en el marco de la emergencia sanitaria por la COVID-19. Revista Búsqueda, 7(24). https://doi.org/10.21892/01239813.492-
dcterms.bibliographicCitationBalluerka, N., Gómez, J., Hidalgo D., Gorostiaga, A., Espada, J., Padilla, J y Santed, M. (2020). Las consecuencias psicológicas de la COVID-19 y el confinamiento [Informe de investigación]. Universidad del País Vasco / UNED / Universitat de Barcelona / Universidad de Granada / Universidad Miguel Hernández de Elche / Universidad de Murcia. https://www.ciencia.gob.es/stfls/MICINN/ Universidades/Ficheros/Consecuencias_psicologicasCOVID19.pdf-
dcterms.bibliographicCitationBarboza, M., Souza A., García, G. y Morais, M. (2020). Atención psicosocial y pandemia de COVID-19: Reflexiones sobre la atención a infancia y adolescencia que vive en contextos socialmente vulnerables. Multidisciplinary Journal of Educational Research, 10(2), 178-201. https://doi.org/10.4471/ remie.2020.5887-
dcterms.bibliographicCitationBarturén, F. y Alva, C. (2020). Salud familiar en contexto de COVID-19 y prevención desde la educación emocional. Análisis bibliográfico-documental latinoamericano. Medicina Naturalista, 15(1), 54-60. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7747852-
dcterms.bibliographicCitationCabrales, A., Graham, A., Sahlberg, A., Hodges, H., Moore, S., Lockee, B., Trust, T. y Bond, A. (2020). Enseñanza remota de emergencia. The Learning Factor.-
dcterms.bibliographicCitationCalvillo, C., Yáñez, A. y Muñoz, M. (2020). El rol de la mujer en la pandemia. Diagnóstico de algunos planteamientos de la economía feminista. Revista Alternativas Cubanas en Psicología, 9(27), 6-15 https://acupsi.org/wp-content/uploads/2021/10/01-Mujer-y-pandemia-CCalvillo-AYanez-MMunoz.pdf-
dcterms.bibliographicCitationCanals, A. (2020, 29 de abril). Efectos psicológicos del coronavirus. Noticias en Salud. https://www. noticiasensalud.com/sincategoria/2020/04/29/efectos-psicologicos-
dcterms.bibliographicCitationCarvajal, R. (2020). Matemática en tiempos de pandemia: rol de la familia en los procesos de enseñanza y aprendizaje de la matemática. Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática, 15(19), 135-145. https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/cifem/article/view/45229-
dcterms.bibliographicCitationComisión Económica para América Latina y el Caribe. (2020). La educación en tiempos de la pandemia de COVID-19. https://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/45904/1/ S2000510_es.pdf-
dcterms.bibliographicCitationCordeiro, V. (2020, 15 de diciembre). ¿Es 2020 un año académico perdido? El impacto de COVID-19 en la educación en África oriental: un estudio de caso de Kenia. Humanium. https://www.humanium. org/es/es-2020-un-ano-academico-perdido-el-impacto-de-covid-19-en-la-educacionen-africa-oriental-un-estudio-de-caso-de-kenia/-
dcterms.bibliographicCitationCórdoba, A. (2020, 22 de agosto). La OMS pone fecha al fin de la pandemia mundial. AS. https://as. com/diarioas/2020/08/22/actualidad/1598084222_489006.html-
dcterms.bibliographicCitationCudris, L., Barrios, A. y Bonilla, N. (2020). Coronavirus: epidemia emocional y social. Archivos Venezolanos de Farmacología y Terapéutica, 39(3), 309-312. http://saber.ucv.ve/ojs/index.php/ rev_aavft/article/view/19452-
dcterms.bibliographicCitationDANE. (2020). Boletín Técnico Educación Formal. https://www.dane.gov.co/index.php/ estadisticas-por-tema/educacion/poblacion-escolarizada/educacion-formal-
dcterms.bibliographicCitationEspinosa, P. (2014, 16 de abril). La importancia del juego en el desarrollo de los niños y niñas. https:// www.redcenit.com/la-importancia-del-juego-en-el-desarrollo-de-los-nins/-
dcterms.bibliographicCitationFernández, A. (2020). 2020: estudiantes, emociones, salud mental y pandemia. Revista Andina de Educación, 4(1), 23-29. https://doi.org/10.32719/26312816.2021.4.1.3-
dcterms.bibliographicCitationFondo de las Naciones Unidas para la Infancia. (2020a). Cada niña, niño y adolescente recibe una buena alimentación. Informe anual 2020. https://www.unicef.org/mexico/ cada-ni%C3%B1a-ni%C3%B1o-y-adolescente-recibe-una-buena-alimentaci%C3%B3n-
dcterms.bibliographicCitationFondo de las Naciones Unidas para la Infancia. (2020b, 10 de abril). No dejemos que los niñossean las víctimas ocultas de la pandemia de COVID-19. https://www.unicef.org/es/comunicados-prensa/ no-dejemos-ninos-seanvictimas-ocultas-de-la-pandemia-covid-19-
dcterms.bibliographicCitationFondo de las Naciones Unidas para la Infancia Bolivia. (2020, 31 de mayo). Mamás y papás deben apoyar el aprendizaje de las y los adolescentes en el hogar. https://www.unicef.org/bolivia/historias/ mam%C3%A1s-y-pap%C3%A1s-deben-apoyar-el-aprendizaje-de-las-y-los-adolescentes-en-el-hogar-
dcterms.bibliographicCitationFondo de las Naciones Unidas para la Infancia Colombia. (2020). Rol del padre en el cuidado y la crianza de las niñas, niños y adolescentes en tiempos de COVID-19-
dcterms.bibliographicCitationGarcía, T. (2021). El impacto emocional de la pandemia en docentes y alumnado. Participación Educativa, 8(11), 92-103. https://redined.educacion.gob.es/xmlui/handle/11162/210524-
dcterms.bibliographicCitationGómez, M. M. (2006). Introducción a la metodología de la investigación científica. Brujas.-
dcterms.bibliographicCitationHernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2003). Metodología de la investigación. McGraw-Hill.-
dcterms.bibliographicCitationIbarra, L. y Pérez, M. (2020). Vivencia de aislamiento y convivencia familiar en los tiempos del coronavirus. Revista Alternativas Cubanas en Psicología, 8(24).-
dcterms.bibliographicCitationInstituto Colombiano de Bienestar Familiar. (2020). Cinco recomendaciones para cuidar de la salud mental en familia. https://www.icbf.gov.co/mis-manos-te-ensenan/el-cuidado-de-la-salud-mental-
dcterms.bibliographicCitationInstituto de la Mujer. (2020). El Instituto de la Mujer alerta del elevado impacto de la crisis de la COVID-19 sobre las mujeres. https://www.pulico.es.sociedad-
dcterms.bibliographicCitationJian, L. (2020). El coronavirus es muy inhumano. Noticias ONU. https://news.un.org/es/ story/2020/04/1472452-
dcterms.bibliographicCitationLópez, A., Escalante, Y., Recinos, A., Cruz, T. y Taddei, A. (2020). Mediación pedagógica de la familia a la niñez con implante coclear en situación de pandemia. Italian Journal of Special Education for Inclusion, 8(2), 82-96. https://ojs.pensamultimedia.it/index.php/sipes/article/view/4436-
dcterms.bibliographicCitationLozano, V. (2020). Impacto de la epidemia del Coronavirus (COVID-19) en la salud mental del personal de salud y en la población general de China. Revista de Neuro-psiquiatría, 83(1), 51-56. https:// revistas.upch.edu.pe/index.php/RNP/article/view/3687/4087-
dcterms.bibliographicCitationMangué, J. J., Muñoz, R., López, L., Padilla, D. y Palanca, M. I. (2020). Implicaciones del confinamiento infantil durante la crisis COVID-19: consideraciones clínicas y propuestas futuras. Clínica Contemporánea, 11(3), e23, 1-12. https://doi.org/10.5093/cc2020a18-
dcterms.bibliographicCitationMarqués, E., Leite de Moraes, C., Hasselmann, M. E., Ferreira, S. y Reichenheim, M. (2020). Violencia contra mujeres, niños y adolescentes en tiempos de pandemia por parte de COVID-19: panorama, motivaciones y formas de sobrellevarlo. Cadernos de Saúde Pública, 36(4), e00074420. https:// dx.doi.org/10.1590/0102-311x00074420-
dcterms.bibliographicCitationMata, A. (2018). Diseño del formato de escalas tipo Likert: un estado de la cuestión. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 20(1), 38-47. http://www.scielo.org.mx/scielo. php?script=sci_arttext&pid=S1607-40412018000100038-
dcterms.bibliographicCitationMinisterio de Educación Nacional. (2020). Estrategia para garantizar la prestación del servicio educativo durante la emergencia sanitaria por el COVID-19. https://es.unesco.org/sites/default/files/ colombia-estrategia-trabajo-academico-en-casa.pdf-
dcterms.bibliographicCitationMinisterio de Educación de Chile. (2020a, 8 de mayo). Mineduc, Unesco y Unicef se unen para educar sobre impacto socioemocional en comunidades educativas por pandemia de coronavirus. https://metropolitana.mineduc.cl/2020/05/08/mineduc-unesco-y-unicef-se-unen-para-educar-sobre-impacto-socioemocional-en-comunidades-educativas-por-pandemia-de-coronavirus/-
dcterms.bibliographicCitationMinisterio de Educación de Chile. (2020b, 29 de mayo). Mineduc entrega recomendaciones para el apoyo socioemocional de docentes, estudiantes y sus familias. https://www.mineduc.cl/ apoyosocioemocional-en-tiempos-de-pandemia-
dcterms.bibliographicCitationMoreno, T. (2011). Consideraciones éticas en la evaluación educativa. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 9(2), 131-134. https://www.redalyc.org/ pdf/551/55119127010.pdf-
dcterms.bibliographicCitationNavas, J. (2010). Métodos, diseños y técnicas de investigación psicológica. UNED.-
dcterms.bibliographicCitationNúñez, J. (2020). Pensar la ciencia en tiempos de la COVID-19. Anales de la Academia de Ciencias de Cuba, 10(2), e979. http://revistaccuba.sld.cu/index.php/revacc/article/view/797-
dcterms.bibliographicCitationOrganización Mundial de la Salud. (2020). La (OMS) alerta que el impacto psicológico del COVID-19 en la sociedad no debe ser ignorado. https://www.biobiochile.cl/especial/lo-que-debes-saberhoy/2020/03/27/oms-alerta-que-el-impacto-sicologico-del-COVID-19-en-la-sociedadno-debe-ser-ignorado.shtmlr-
dcterms.bibliographicCitationOrganización Panamericana de la Salud. (2016). Protección de la salud mental y atención psicosocial en situaciones de epidemias. https://www.paho.org/disasters/index.php?option=com_docman&view=download&category_slug=informes-tecnicos&alias=2539-proteccion-salud-mental-atencion-psicosocial-situaciones-epidemias-2016-539&Itemid=1179&lang=en-
dcterms.bibliographicCitationOrganización Panamericana de la Salud. (2020, 11 de marzo). La OMS caracteriza a COVID-19 como una pandemia. https://www.paho.org/es/ noticias/11-3-2020-oms-caracteriza-covid-19-como-pandemia-
dcterms.bibliographicCitationOrgilés, M. y Espada, J. (2020). COVID-19: Primeros datos sobre alteraciones psicológicas en niños españoles. http://aitanainvestigacion.edu.umh.es/ covid-19-primeros-datos-sobrealteraciones-psicologicas-en-ninos-espanoles/-
dcterms.bibliographicCitationOrrú, G., Ciacchini, R., Gemignani, A. y Conversano, C. (2020). Medidas de intervención psicológica durante la pandemia COVID-19. Clinical Neuropsychiatry, 17(2), 76-79. https://doi.org/10.36131/ CN20200208-
dcterms.bibliographicCitationOtezen, T. y Manterola, C. (2017). Técnicas de muestreo sobre una población a estudio. International Journal of Morphology, 35(1), 227-232. http://dx.doi.org/10.4067/S0717-95022017000100037-
dcterms.bibliographicCitationPaz, A. (2020). Convivencia en cuarentena. Recomendaciones. Psicopartner. https://www.psicopartner.com/convivencia-en-cuarentena-recomendaciones/-
dcterms.bibliographicCitationPereira Pérez, Z. (2011). Los diseños de método mixto en la investigación en educación: Una experiencia concreta. Revista Electrónica Educare, 15(1), 15-29. https://www.redalyc.org/ pdf/1941/194118804003.pdf-
dcterms.bibliographicCitationPikielny, A. (2020, 2 de mayo). Rita Segato. “Es un equívoco pensar que la distancia física no es una distancia social”. La Nación. https://www.lanacion.com.ar/opinion/biografiarita-segato-es- -un-equivoco-pensar-que-la-distancia-fisica-no-es-una-distancia-social-nid2360208/-
dcterms.bibliographicCitationPiqueras, A. (2020, 6 de mayo). La factura psicológica de la COVID-19: ansiedad, depresión y trastornos del sueño. As. https://as.com/deporteyvida/2020/05/06/portada/1588754116_033597. html-
dcterms.bibliographicCitationPires, R. (2020). Nota técnica n°33 IPEA: Los efectos sobre los grupos sociales y los territorios vulnerables de las medidas para hacer frente a la crisis sanitaria del COVID-19: propuestas para la mejora de la acción pública.-
dcterms.bibliographicCitationPizarro, R. (2001). La vulnerabilidad social y sus desafíos: una mirada desde América Latina. Comisión Económica para América Latina y el Caribe. https://repositorio.cepal.org/handle/11362/4762-
dcterms.bibliographicCitationReluz, F. y Palacios, C. (2021). Salud familiar en contexto de COVID-19 y prevención desde la educación emocional. Análisis bibliográfico-documental latinoamericano. Medicina Naturista, 15(1), 54-60. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7747852-
dcterms.bibliographicCitationSandín, B., Valiente, R., García, J. y Chorot, P. (2020). Impacto psicológico de la pandemia de COVID19: efectos negativos y positivos en población española asociados al periodo de confinamiento nacional. Revista de Psicopatología y Psicología Clínica, 25(1), 1-22. https://doi.org/10.5944/ rppc.27569-
dcterms.bibliographicCitationSandoval, M., Suárez, O. y Linares, N. (2020). Ser familia en tiempos de pandemia. Empresarios por la Educación. http://fundacionexe.org.co/wp-content/uploads/2020/06/Ser-familia-entiempos-de-pandemia.pdf-
dcterms.bibliographicCitationPichel, M. (2020). El coronavirus es un pedagogo cruel porque la única manera que tiene de enseñarnos es matando: entrevista con Boaventura de Sousa Santos. BBC News Mundo. https://www.bbc. com/mundo/noticias-53219916-
dcterms.bibliographicCitationTaylor, S. (2019). The Psychology of Pandemics: Preparing for the Next Global Outbreak of Infectious Disease. Cambridge Scholars Publishing.-
dcterms.bibliographicCitationTejedor, S., Cervi, L., Tusa, F. y Parola, A. (2020). Educación en tiempos de pandemia: reflexiones de alumnos y profesores sobre la enseñanza virtual universitaria en España, Italia y Ecuador. Revista Latina de Comunicación Social, (78), 19-40. https://doi.org/10.4185/RLCS-2020-1466-
dcterms.bibliographicCitationTrujillo, F., Fernández, M., Montes, M., Segura, A., Alamino, F. y Postigo, A. (2020). Panorama de la educación en España tras la pandemia de COVID-19: la opinión de la comunidad educativa. Fundación de Ayuda contra la Drogadicción. https://www.observatoriodelainfancia.es/ficherosoia/ documentos/7138_d_COVID-INFORME-educacion.pdf-
dcterms.bibliographicCitationUnesco. (2020, 17 de junio). Empoderar a los adolescentes del África subsahariana durante la pandemia de COVID-19. https://es.unesco.org/news/ empoderar-adolescentes-del-africasubsahariana-durante-pandemia-covid-19-
dcterms.bibliographicCitationVallejo, M. (2020). La factura psicológica de la COVID-19: ansiedad, depresión y trastornos del sueño. As. https://as.com/deporteyvida/2020/05/06/portada/1588754116_033597.html-
dcterms.bibliographicCitationYepes, S. M., Montes, W. F., Álvarez, J. A. y Ardila, J. G. (2018). Grupo focal: una estrategia de diagnóstico de competencias interculturales. Trilogía Ciencia Tecnología Sociedad, 10(18), 167-181. https:// doi.org/10.22430/21457778.670-
dc.publisher.departmentUNIMINUTO Rectoría Bogotá Virtual y a Distancia-
dc.type.spaLibro-
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_2f33-
dc.rights.localOpen Access-
dc.identifier.instnameinstname:Corporación Universitaria Minuto de Dios-
dc.identifier.reponamereponame:Colecciones Digitales Uniminuto-
dc.identifier.repourlrepourl:https://repository.uniminuto.edu-
Appears in Collections:Científicos

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
Libro_Realidades, retos y perspectivas de los estudiantes_2022.pdfLibro1.39 MBAdobe PDFView/Open
Show simple item record


This item is licensed under a Creative Commons License Creative Commons