Please use this identifier to cite or link to this item: https://hdl.handle.net/10656/1432
Title: Formación virtual como alternativa pedagógica de apoyo para el fortalecimiento del aprendizaje de la física en el tema de la refracción de la luz en los estudiantes de grado undécimo del Colegio Nestor Forero Alcala
Authors: Galarza Romero, Gladys
Farfan Marin, Martin
Keywords: Ambiente Virtual de Aprendizaje
Calidad de educación
Plataforma virtual
Metodología educativa
Issue Date: 2010
Publisher: Corporación Universitaria Minuto de Dios
Abstract: Esta propuesta de trabajo pretende ser una reflexión-acción, un rediseño curricular a través del cual se reconceptualice y recontextualice el quehacer escolar que busca dar formación científica a nuestros estudiantes, integrando en esta dinámica nuevas formas de ver las ciencias, con la formación de competencias en el uso de un Ambiente Virtual de Aprendizaje y la utilización en forma efectiva de las TIC en los procesos de aprendizaje, donde tengan cabida no solamente los estudiantes, sino los profesores y los padres de familia. En estos momentos en los cuales se está hablando de la Calidad de la Educación en nuestro país, podemos colaborar con este propósito nacional utilizando las herramientas que nos ofrecen las tecnologías actuales como son la utilización y la implementación de las TIC en la educación, las cuales para nosotros los docentes, implican grandes retos, ya que nos obligan a generar ideas y aspectos en los cuales nuestro conocimiento se tiene que modernizar y renovar para implementar el uso de nuevas metodologías pedagógicas. Por estas razones se hace necesario implementar el diseño de un Ambiente Virtual de Aprendizaje en física de grado once. Para este diseño haremos uso de algunas plataformas virtuales y de la gran cantidad de información que nos ofrece Internet, de la habilidad que han adquirido los estudiantes en su uso y al gran potencial que ofrecen las TIC para actualizar y enriquecer los ambientes de aprendizaje en que se mueven los estudiantes actualmente.
URI: http://hdl.handle.net/10656/1432
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