| dc.creator |
Romero, Alfredo |
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| dc.date |
2009-02-02 |
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| dc.date.accessioned |
2019-11-26T16:53:12Z |
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| dc.date.available |
2019-11-26T16:53:12Z |
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| dc.identifier |
https://revistas.uniminuto.edu/index.php/praxis/article/view/1238 |
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| dc.identifier |
10.26620/uniminuto.praxis.9.10.2009.102-121 |
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| dc.identifier.uri |
https://hdl.handle.net/10656/9580 |
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| dc.description |
Professional Teaching Practices are part of the formation of a professional ethically responsible and socially committed. It is a challenge that calls for educational innovation and continuous reflection of everyday life. Only the reflection of own teaching permit renewal and relevance of knowledge and competencies required of teacher training.The teacher is part of the transformation processes in society and therefore is an agent should consider its mission in education in a country like ours and the social responsibility that involves teaching practice in contexts where their experience, views, skills, strategies, leadership, conviction, principles and values, human qualities and attitudes researchers can work with students by scenarios and realities that will take us from dehumanizing conditions more humane conditions.What kind of education corresponds to today’s world, how to make a good teacher and the quality of your teaching? How to move beyond the formative sense of professional practices in a teacher? What is the professional activity of teaching? Where tests the skills required? Are higher education institutions giving enough importance to teachers’ professional practices of its students? It is the teacher who is responsible from their pedagogical practice required to seek knowledge as an end in itself, tackle the future with confidence and generate processes which each does so in a responsible manner. |
en-US |
| dc.description |
Las Prácticas Profesionales Docentes hacen parte del proceso de formación de un profesional éticamente responsable y socialmente comprometido. Son un reto que llama a la innovación pedagógica y a la reflexión permanente del quehacer cotidiano. Sólo la reflexión del propio ejercicio docente permitirá una renovación y pertinencia de los saberes y competencias que exige la formación profesional del Maestro.El docente hace parte de los procesos transformadores en una sociedad y, por lo tanto, es un agente que debe considerar su misión en la educación de un país como el nuestro y la responsabilidad social que implica ejercer la profesión docente en contextos en los que su experiencia, concepciones, competencias, estrategias, liderazgo, convicción, principios y valores, calidad humana y actitudes investigativas logran con los estudiantes trabajar por escenarios y realidades que permitan pasar de condiciones deshumanizantes a condiciones más humanas.¿Qué tipo de educación corresponde a un mundo como el actual?, ¿cómo formar a un buen profesor y preservar la calidad de su enseñanza?, ¿cómo trascender el sentido formativo de las prácticas profesionales en un docente?, ¿cuál es la actividad profesional del docente?, ¿dónde pone a prueba las competencias necesarias?, ¿están las instituciones de educación superior dando la importancia suficiente a las prácticas profesionales docentes de sus estudiantes? Es al docente a quien corresponde, desde su práctica pedagógica, exigirse en buscar los conocimientos como un fin en sí mismo, abordar el porvenir con confianza y generar procesos donde cada uno lo haga de manera responsable. |
es-ES |
| dc.format |
application/pdf |
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| dc.language |
spa |
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| dc.publisher |
Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO |
es-ES |
| dc.relation |
https://revistas.uniminuto.edu/index.php/praxis/article/view/1238/1158 |
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| dc.rights |
Derechos de autor 2017 Praxis Pedagógica |
es-ES |
| dc.rights |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 |
es-ES |
| dc.source |
Praxis Pedagógica; Vol 9 No 10 (2009): enero-diciembre; 102-121 |
en-US |
| dc.source |
Praxis Pedagógica; Vol. 9 Núm. 10 (2009): enero-diciembre; 102-121 |
es-ES |
| dc.source |
Praxis Pedagógica; v. 9 n. 10 (2009): enero-diciembre; 102-121 |
pt-BR |
| dc.source |
2590-8200 |
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| dc.source |
0124-1494 |
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| dc.source |
10.26620/uniminuto.praxis.9.10.2009 |
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| dc.title |
The formative sense of professional teaching practices |
en-US |
| dc.title |
Sentido formativo de las prácticas profesionales docentes |
es-ES |
| dc.type |
info:eu-repo/semantics/article |
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| dc.type |
info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
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