| dc.creator |
Bernal, Ángela |
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| dc.creator |
Silva, Tatiana |
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| dc.date |
2014-02-03 |
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| dc.date.accessioned |
2019-11-26T16:53:10Z |
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| dc.date.available |
2019-11-26T16:53:10Z |
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| dc.identifier |
https://revistas.uniminuto.edu/index.php/praxis/article/view/1005 |
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| dc.identifier |
10.26620/uniminuto.praxis.14.15.2014.255-265 |
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| dc.identifier.uri |
https://hdl.handle.net/10656/9562 |
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| dc.description |
La presente ponencia tiene como propósito establecer cómo, por medio de estrategias pedagógicas como, la danza, la música, y el juego, se genera un contexto psicoterapéutico individual, en el que se pretende potencializar las habilidades de los niños o niñas, alcanzar objetivos terapéuticos y llevar a cabo un plan de tratamiento, empleando los tres elementos mencionados anteriormente. De esta forma, se hará un breve acercamiento a la definición de la psicología desde el paradigma cognitivo conductual, para después abordar la psicología clínica, la cual es un área aplicada de la misma y finalmente,, se describirá qué es la música, la danza y el juego, para así establecer sus respectivos aportes al proceso psicoterapéutico. |
es-ES |
| dc.description |
This paper aims to establish how, through teaching strategies such as dance, music, and games, an individual psychotherapeutic context is generated, to enforce the skills of boys or girls, achieve therapeutic goals and carry out a treatment plan using the three elements mentioned above. Hence, in the first place, there will be a brief look at the definition of psychology from the cognitive behavioural paradigm; then addressing clinical psychology, which is applied in the same area; and finally, it will pave the way to describe what music, dance and play are, setting up their respective contributions to the psychotherapeutic process. |
en-US |
| dc.description |
O presente artigo tem como objetivo estabelecer como, mediante estrategias pedagógicas como a dança, a música e o jogo, é gerado um contexto psicoterapéutico individual, no qual se procura potenciar as habilidades das crianças, alcançar objetivos terapéuticos e realizar um plano de tratamento, utilizando os três elementos mencionados anteriormente. Assim, primeiro, será realizada uma breve aproximação à definição da psicologia desde o paradigma cognitivo da conduta; depois, será estudada a psicologia clínica, que é uma área aplicada da mesma; finalmente, será descrito o significado da música, dança e jogo, estabelecendo seus aportes ao processo psicoterapéutico. |
pt-BR |
| dc.format |
application/pdf |
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| dc.language |
spa |
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| dc.publisher |
Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO |
es-ES |
| dc.relation |
https://revistas.uniminuto.edu/index.php/praxis/article/view/1005/945 |
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| dc.source |
Praxis Pedagógica; Vol 14 No 15 (2014): enero-diciembre; 255-265 |
en-US |
| dc.source |
Praxis Pedagógica; Vol. 14 Núm. 15 (2014): enero-diciembre; 255-265 |
es-ES |
| dc.source |
Praxis Pedagógica; v. 14 n. 15 (2014): enero-diciembre; 255-265 |
pt-BR |
| dc.source |
2590-8200 |
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| dc.source |
0124-1494 |
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| dc.source |
10.26620/uniminuto.praxis.14.15.2014 |
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| dc.title |
Juego, danza y música en psicoterapia infantil |
es-ES |
| dc.title |
Play, dance and music in child psychotherapy |
en-US |
| dc.title |
Jogo, dança e música na psicoterapia infantil |
pt-BR |
| dc.type |
info:eu-repo/semantics/article |
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| dc.type |
info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
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