Abstract:
La comunicación intercultural es de suma importancia para las comunidades indígenas que por
diversas problemáticas sociales deben migrar a la ciudad, así como las niñas y niños deben e ingresar en
instituciones educativas para sus procesos formativos. Esto trae consigo diversas situaciones que
pueden resultar problemáticas en su aplicación, como lo es el conocimiento de las diferentes lenguas,
implementación de la cultura en la estructuración curricular y la disponibilidad de diversas herramientas
que permitan favorecer los procesos pedagógicos interculturales desde la comunicación. Es por ello, que
el presente artículo, tiene como finalidad analizar las estrategias de comunicación intercultural que
potencien los procesos de aprendizaje en niños indígenas del grado preescolar de la I.E. Héctor Abad
Gómez, sede Darío Londoño de Medellín, para tratar de evidenciar cómo esta problemática se refleja en
dicho contexto. El tipo de metodología implementada es cualitativa con enfoque etnográfico. Se tienen
en cuenta los siguientes instrumentos de investigación: entrevistas semiestructuradas, Escala de Likert y
observación de clase. Se concluye que en este contexto específicamente, hay implementación de la
comunicación intercultural dentro de las aulas que cuentan con etnoeducadores y población indígena
permitiendo un buen desarrollo personal, social y académico a pesar de la diversidad lingüística; sin
embargo, faltan estrategias de comunicación efectivas con otras aulas que no cuentan con
etnoeducadores o la presencia de dicha comunidad e igualmente con los medios de información
oficial de la institución.
