Abstract:
En este capítulo se abordan las dificultades de la enseñanza y el aprendizaje de
las ciencias naturales, así como el análisis desde la educación en química. Para
ello, se tuvo en cuenta el cine como una estrategia de enseñanza de las reacciones
químicas, tema que presenta dificultad para los estudiantes de noveno grado con
la asignatura de química. De esta manera, el objetivo principal fue evidenciar el
cine como herramienta didáctica que aporte una visión innovadora desde un
medio audiovisual que hasta hace poco se creía restringido a los espacios de ocio.
Las técnicas de recolección de información utilizada fueron un cuestionario
inicial, una guía didáctica y un cuestionario final. Se encontró que el cine para los
estudiantes no hace parte de un medio de aprendizaje, y más para un área como
la química; sin embargo, luego de las actividades desarrolladas, se encontró que
el cine como instrumento de aprendizaje permite mejorar las competencias del pensamiento científico y favorece el análisis crítico en los estudiantes. Finalmente,
el cine puede emplearse como un recurso para construir con los estudiantes conceptos
metacientíficos; además, este tipo de estrategias permite en diferentes
contextos apropiar elementos conceptuales y el estudiante adquiere y construye
un pensamiento científico, no solo en el aula, sino también en el diario vivir.
