dc.contributor.advisor |
Guillén Puerto, Angélica Julieth
|
|
dc.contributor.author |
Hernández Salamanca, Degny Dayana
|
|
dc.contributor.author |
Garzón Cuta, Íngrid Dayana
|
|
dc.coverage.spatial |
Bogotá D.C. |
|
dc.date.accessioned |
2024-01-22T16:40:39Z |
|
dc.date.available |
2024-01-22T16:40:39Z |
|
dc.date.issued |
2023-12-20 |
|
dc.identifier.citation |
Garzón, I. & Hernández, D.(2023)Factores sociales relacionados con las características de inteligencia emocional en adolescentes. (Trabajo de Grado). Corporación Universitaria Minuto de Dios, Bogotá - Colombia |
|
dc.identifier.uri |
https://repository.uniminuto.edu/handle/10656/18856 |
|
dc.description |
Identificar los factores sociales relacionados con las características de inteligencia emocional en adolescentes |
|
dc.description.abstract |
La Inteligencia Emocional (IE) es entendida como un factor protector
ante la posibilidad de desarrollar diferentes dificultades de salud mental. Así mismo existen
características sociales involucradas en el desarrollo de la IE, como son los factores
demográficos, económicos y escolares. Método: El enfoque es cuantitativo de diseño no
experimental, transversal, con alcance descriptivo-correlacional. Los instrumentos utilizados
son el sistema de evaluación de niños y adolescentes (SENA) y una Encuesta
sociodemográfica, el tamaño de la muestra fue de n=74, los participantes son estudiantes de
11 a 17 años de instituciones educativas de Bogotá. Resultados: se encontró relación positiva
moderada entre el factor de agresión y edad (R=0.27), así mismo se relacionó el índice de
agresión de manera positiva débil con el grado escolar (R=0.23); por otra parte, se
relacionaron de manera negativa moderada el factor de desempeño escolar con los índices de
problemas emocionales (R=-0.25) y problemas de regulación emocional (R=-0.29), se
encontró correlación negativa fuerte entre las variables edad (R=-0.34) y grado escolar (R=-
0.36) con el índice de integración y competencia social, adicionalmente se encontró,
diferencias significativas en el sexo, con un mayor rango promedio para las mujeres de 42.96
en el índice de problemas emocionales y 44.17 para problemas de regulación emocional.
Discusión: En este sentido, con los resultados obtenidos se evidenció que si existen relaciones
entre algunos factores sociales y las características de inteligencia emocional. |
|
dc.description.abstract |
Emotional Intelligence (EI) can be understood as a protective factor
against the possibility of developing different mental health difficulties. Likewise, there are
social characteristics involved in the development of EI, such as demographic, economic and
school factors. Method: The approach is quantitative with a non-experimental, crosssectional, descriptive-correlational design. The instruments used were the evaluation system
for children and adolescents (SENA) and a sociodemographic survey, the sample size was
n=74, the participants were students from 11 to 17 years of age from educational institutions
in Bogota. Results: a moderate positive relationship was found between the aggression factor
and age (R=0.27), likewise the aggression index was related in a weak positive way with the
school grade (R=0.23); on the other hand, the school performance factor was related in a
moderate negative way with the indexes of emotional problems (R=-0.25) and emotional
regulation problems (R=-0.29), a negative correlation was found with the indexes of
emotional problems (R=-0.25). 29), a strong negative correlation was found between the
variables age (R=-0.34) and school grade (R=-0.36) with the index of integration and social
competence; additionally, significant differences were found in sex, with a higher average
range for females of 42.96 in the index of emotional problems and 44.17 for emotional
regulation problems. Discussion: In this sense, the results obtained showed that there are
relationships between some social factors and the characteristics of emotional intelligence |
|
dc.format.extent |
27 páginas |
|
dc.format.mimetype |
application/pdf |
|
dc.language.iso |
spa |
|
dc.publisher |
Corporación Universitaria Minuto de Dios |
|
dc.rights |
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia |
|
dc.rights.uri |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ |
|
dc.subject |
Inteligencia Emocional |
|
dc.subject |
Factores Sociales |
|
dc.subject |
Factores Demográficos |
|
dc.subject |
Factores Económicos |
|
dc.title |
Factores sociales relacionados con las características de inteligencia emocional en adolescentes |
|
dc.type |
Thesis |
|
dc.subject.keywords |
Emotional Intelligence |
|
dc.subject.keywords |
Social Factors |
|
dc.subject.keywords |
Demographic Factors |
|
dc.subject.lemb |
Inteligencia emocional |
|
dc.subject.lemb |
Adolescentes |
|
dc.subject.lemb |
Análisis Demográfico |
|
dc.rights.accessrights |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
|
dc.rights.accessrights |
info:eu-repo/semantics/openAcces |
|
dc.rights.license |
EL AUTOR, manifiesta que la obra objeto de la presenta autorización es original y la realizo sin violar o usurpar derechos de autor de terceros, por lo tanto, la obra es de exclusiva autoría y tiene la titularidad sobre la misma. PARAGRAFO: En caso de presentarse cualquier reclamación o acción por parte de un tercero en cuanto a los derechos de autor sobre la obra en cuestión, EL AUTOR, asumirá toda la responsabilidad, y saldrá en defensa de los derechos aquí autorizados; para todos los efectos la universidad actúa como un tercero de buena fe. EL AUTOR, autoriza a LA CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS, para que los términos establecidos en la Ley 1581 de 2012 en el artículo 30 de la Ley 23 de 1982 y el artículo 11 de la Decisión Andina 351 de 1993 y toda normal sobre la materia, utilice y use la obra objeto de la presente autorización. TRATAMIENTO DE DATOS PERSONALES, EL AUTOR declara y autoriza lo dispuesto en el Articulo 10 del Decreto 1377 de 2013 a proceder con el tratamiento de los datos personales para fines académicos, históricos, estadísticos y administrativos de la Institución. De conformidad con lo establecido, aclaramos que “Los derechos morales sobre el trabajo son propiedad de los autores”, los cuales son irrenunciables, imprescriptibles, inembargables e inalienables. |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Alatriste, N. (2017). El funcionamiento familiar y su relación con inteligencia emocional en
adolescentes [Tesis de Maestria, Universidad de Montemorelos Mexico]
https://dspace.um.edu.mx/handle/20.500.11972/357 |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Andrés, M., Stelzer, F., Vernucci, S., Canet, L., Galli, J. y Navarro, J. (2017). Regulación
emocional y habilidades académicas: relación en niños de 9 a 11 años de edad.
https://doi.org/10.1016/j.sumpsi.2017.07.001 |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Calero, A. D., Barreyro, J. P., & Injoque-Ricle, I. (2017). Inteligencia emocional durante la
adolescencia: su relación con la participación en actividades extracurriculares.
http://dx.doi.org/https://doi.org/10.18682/pd.v17i2.693 |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Calero, A. (2016). Inteligencia emocional durante la adolescencia: su relación con la
participación en actividades, el consumo de alcohol, el autoconcepto y la autoestima.
https://doi.org/10.35537/10915/56745 |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Código deontológico del psicólogo. Ley 1090 de 2006. (Colombia) Gestor normativo.
https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=66205 |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Diaz, N., Rendos, M. (2019). Inteligencia emocional y rendimiento académico en
adolescentes de 16 a 18 años de edad. [Tesis de licenciatura, universidad
católica Argentina]. https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/8598 |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Domínguez, J., Nieto, B. y Portela, I. (2022). Variables personales y escolares asociadas a
la Inteligencia Emocional adolescente. Educación XX1, 25(1), 335–355.
https://doi.org/10.5944/educXX1.30413 |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Fernández, I., Santamaria, P., Sánchez, F., Carrasco, M. & Del Barrio, V. (2015). SENA:
Sistema de Evaluación de Niños y Adolescentes. Manual de aplicación,
corrección e interpretación. TEA: Madrid, España. |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Ferres, M., Berrocal, E., Jiménez, M. (2018). Estudio sobre la inteligencia emocional y los
factores contextuales en estudiantes de cuarto de educación primaria de la provincia
de Granada. Revista de Investigación Educativa.
https://doi.org/10.6018/rie.36.1.281441 |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Galindo, H., Y Losada, D. (2023). Inteligencia emocional e ideación suicida en
adolescentes: el rol mediador y moderador del apoyo social. Revista de
Psicodidáctica. https://doi.org/10.1016/j.psicod.2023.02.001 |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Gázquez, J., Molero, M., Pérez, M., Martos, Á., & Simón, M. (2022). Mediating Role of
Emotional Intelligence in the Relationship between Anxiety Sensitivity and Academic
Burnout in Adolescents. Environmental Research and Public Health, 2-14.
https://doi.org/10.3390/ijerph20010572 |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Gutiérrez-Cobo, M. J., Cabello González, R., & Fernández-Berrocal, P. (2017). Inteligencia
emocional, control cognitivo y estatus socioeconómico de los padres como factores
protectores de la conducta agresiva en la niñez y la adolescencia. Digibug.ugr.es.
http://hdl.handle.net/10481/49695 |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Iñipe Cachay, M., & Vásquez Sánchez, M. (2023). Contexto sociofamiliar que favorece la
inteligencia emocional en adolescentes: una revisión. Revista de Investigación En
Psicología, 26(1), 171–186. https://doi.org/10.15381/rinvp.v26i1.24429 |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Llamas, D., Cabello, R., Robles, A., Fernandez, P. (2022) Revisión sistemática y meta.-
análisis: La asociación entreInteligencia emocional y bienestar subjetivo.-estar en
adolescente. Wiley Periodicals LLC. 94(7), 921-1046.
https://doi.org/10.1002/jad.12075 |
|
dcterms.bibliographicCitation |
López, R., González, C. y Vicent, M. (2018). Inteligencia emocional en alumnado de
formación profesional. Diferencias en función del curso, del género y de la edad.
https://doi.org/10.5565/rev/educar.797 |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Ministerio de salud. (2018). Boletín de salud mental. Salud mental en niños, niñas y
adolescentes.
https://www.minsalud.gov.co/sites/rid/Lists/BibliotecaDigital/RIDE/VS/PP/ENT/bolet
in-4-salud-mental-nna-2017.pdf |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Ministerio de Salud y Protección Social. (10 de octubre de 2022). Salud mental: asunto de
todos. https://www.minsalud.gov.co/Paginas/Salud-mental-asunto-de-todos.aspx |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Organización Mundial de la Salud (2021) Directrices sobre las intervenciones
de promoción y prevención en materia de salud mental destinadas a adolescentes:
Estrategias para ayudar a los adolescentes a prosperar
https://apps.who.int/iris/bitstream/handle/10665/141455/WHO_FWC_MCA_14.05
_spa.pdf?sequence=1&isAllowed=y |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Pinelo, M. y Ardura, D. (2022). Deporte extraescolar e inteligencia emocional en estudiantes
de secundaria efectos del tipo de agrupamiento deportivo y del sexo.
https://doi.org/10.6018/cpd.510651 |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Portela, I., Domínguez, J., Alvariñas, M., & Chinchilla, J. (2022). Influence of Personal,
Academic, Social, and Level of Physical Activity Variables on Emotional
Intelligence. Children. DOI: 10.3390/children9020286 |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Pulido, F. y Herrera, F. (2018). Relaciones entre rendimiento e inteligencia emocional en
secundaria https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6383454 |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Quílez, A., Moyano, N., & Cortés, A. (2021). Motivational, Emotional, and Social Factors
Explain Academic Achievement in Children Aged 6–12 Years: A Meta-Analysis.
Education Science. https://doi.org/10.3390/educsci11090513 |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Quintana, C., Rey, L., Mérida, S., & Extremera, N. (2022). Suicide risk assessment and
depressive symptoms among Spanish adolescent bully-victims: Evidence for the importance of emotional intelligence and sex. Journal of Health Psychology, 94-100.
DOI:10.1177/13591053221116021 |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Quinto, P. y Roig, R. (2015). Estudio de la inteligencia emocional en alumnos de enseñanza
secundaria: influencia del sexo y del nivel educativo de los estudiantes y su relación
con el rendimiento académico. http://rua.ua.es/dspace/handle/10045/48592 |
|
dcterms.bibliographicCitation |
R Core Team (2021). R: A language and environment for statistical
computing. R Foundation for Statistical Computing, Vienna, Austria.
URL https://www.R-project.org/. |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Restrepo Cervantes, D. (2022). Influencias familiares, socioeconómicas y culturales en la
regulación emocional y el ajuste psicológico de los adolescentes del departamento del
Atlántico. Manglar.uninorte.edu.co.
https://manglar.uninorte.edu.co/handle/10584/11392 |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Restrepo, D., Sabatier, C., Palacio, J., Hoyos, O., & Moreno, M. (2020). La influencia del
estatus socioeconómico en la regulación de emociones en adolescentes. En A.D.
Marenco Escudersos (Ed.), Avances en estudios psico-afectivos y desarrollo humano
(pp.54-78). https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7868636 |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Romera, E., Luque, R., García, C. y Ortega, R. (2022) Competencia social y bullying: el
papel de la edad y el sexo. https://doi.org/10.5944/educxx1.30461 |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Ros, A., Filella, G., Ribes. R. y Pérez, N. (2017). Análisis de la relación entre competencias
emocionales, autoestima, clima de aula, rendimiento académico y nivel de bienestar
en una muestra de escolares de educación primaria. Revista Española de Orientación
y Psicopedagogía. https://www.redalyc.org/pdf/3382/338252055002.pdf |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Ruiz, P., & Carranza, R. F. (2018) Inteligencia emocional, género y clima familiar en
adolescentes peruanos. https://doi.org/10.14718/ACP.2018.21.2.9 |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Schmalor, A., Y Heine, S., (2021) Subjective Economic Inequality Decreases Emotional
Intelligence, Especially for People of High Social Class. Social Psychological and
Personality Science 2022, Vol. 13(2) 608–617.
https://doi.org/10.1177/19485506211024024 |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Vaquero, M., Amado, D., Sánchez, D., Sánchez, P., Iglesias, D. (2020) Emotional
Intelligence in Adolescence: Motivation and Physical Activity. Revista Internacional
de Medicina y Ciencias de la Actividad Física y el Deporte vol. 20 (77) pp. 119-131
Http://cdeporte.rediris.es/revista/revista77/artinteligencia1127.htm |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Vega, A., Cabello, R., Megías, A., Gómez, R., & Fernández, P. (2022). Emotional
Intelligence and Aggressive Behaviors in Adolescents: A Systematic Review and
Meta-Analysis. Trauma, Violence & Abuse.
https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/33568015/ |
|
dcterms.bibliographicCitation |
Vélez, B. (2018). Bienestar Psicológico e Inteligencia Emocional en Alumnos de Bachillerato
que realizan Actividades Extra Curriculares.
http://ri.uaemex.mx/handle/20.500.11799/113398 |
|
dc.publisher.department |
Pregrado (Presencial) |
|
dc.publisher.program |
Psicología |
|
dc.type.spa |
Trabajo de Grado |
|
dc.type.coar |
http://purl.org/coar/resource_type/c_46ec |
|
dc.rights.local |
Open Access |
|
dc.identifier.instname |
instname:Corporación Universitaria Minuto de Dios |
|
dc.identifier.reponame |
reponame:Colecciones Digitales Uniminuto |
|
dc.identifier.repourl |
repourl:https:// repository.uniminuto.edu |
|