dc.contributor.advisor |
Meneses Castañeda, María Erica
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dc.contributor.author |
Montoya Rueda, Hercilia
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dc.contributor.author |
Ocampo Carmona, Nora Elena
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dc.contributor.author |
Rivera Duque, Maribel
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dc.date.accessioned |
2023-09-20T19:50:48Z |
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dc.date.available |
2023-09-20T19:50:48Z |
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dc.date.issued |
2022-12-06 |
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dc.identifier.citation |
Montoya Rueda, H., Ocampo Carmona, N. E., Rivera Duque, M.(2022).Políticas de inclusión y aprendizaje en entorno de escuela nueva. [Trabajo de grado, Corporación Universitaria Minuto de Dios]. Repositorio institucional UNIMINUTO. |
es |
dc.identifier.uri |
https://repository.uniminuto.edu/handle/10656/18149 |
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dc.description |
Identificar la aplicabilidad de las políticas de inclusión y aprendizaje en la calidad de la
educación rural en el C.E.R. (Centro Educativo Rural) Guamito Sede el Salto del Municipio del Peñol. |
es |
dc.description.abstract |
La presente investigación surge del interés por hacer una reflexión amplia y crítica sobre
características vislumbradas en el ámbito educativo, que afectan los procesos de calidad de la enseñanza y la atención oportuna a la diversidad, como falencias, desventajas, cualificación, actitud frente al cambio, inequidad y descontexto y cómo los procesos formativos en la escuela rural se han visto seriamente afectados por un sistema político que rige a todos de la misma manera pero que no contempla una igualdad de oportunidades para materializarlo. En este sentido, el objetivo principal de este proyecto es analizar y describir de manera específica la
transformación de las políticas públicas inclusivas y el impacto generado en la aplicabilidad del
modelo de escuela nueva, desde la experiencia directa con toda la comunidad
educativa, pero sobre todo enfocada en la orientación y acompañamiento a estudiantes
que presentan Necesidades Educativas Especiales (NEE)
Conocer este panorama se hizo posible mediante la aplicabilidad de diferentes instrumentos y
herramientas de recolección de la información, así como de la participación activa de la
comunidad involucrada y la ejecución de una estrategia pertinente a la problemática; paradigma
de integración que permitió obtener hallazgos relevantes y significativos para aportar a la
trazabilidad de la educación inclusiva en Colombia y que fueron sistematizados mediante
conclusiones y recomendaciones en las que se dejan verlos aportes para mejorar las prácticas
pedagógicas y los procesos de atención a la diversidad, permitiendo a través de la crítica
constructiva encontrar alternativas de solución a la problemática vislumbrada, para ser atendidas
de forma prioritaria garantizando a todos los niños y niñas una educación más incluyente y en
óptimas condiciones. |
es |
dc.language.iso |
es |
es |
dc.publisher |
Corporación Universitaria Minuto de Dios- UNIMINUTO |
es |
dc.subject |
Didáctica |
es |
dc.subject |
Pedagogía |
es |
dc.subject |
Escuela nueva |
es |
dc.subject |
Diversidad |
es |
dc.subject |
Formación |
es |
dc.subject |
Inclusividad |
es |
dc.subject |
Políticas públicas |
es |
dc.title |
Políticas de inclusión y aprendizaje en entorno de escuela nueva |
es |
dc.type |
Thesis |
es |