Prácticas pedagógicas para potenciar el lenguaje en niños de entre 6 y 11 años diagnosticados con autismo en el Colegio Campestre Manzanares durante el año 2022

Abstract

El presente trabajo tiene como objetivo general identificar las prácticas pedagógicas implementadas en el Colegio Manzanares por los maestros para potenciar el lenguaje en niños y niñas entre 6 y 11 años de edad, para favorecer procesos de inclusión en la construcción de los aprendizajes. El enfoque utilizado fue de tipo cualitativo y el diseño metodológico fue etnográfico educativo, lo que permitió por medio de instrumentos de investigación como la observación y la encuesta identificar las prácticas pedagógicas ejecutadas por los maestros y la respuesta de los niños y niñas con autismo frente a ellas. Por lo tanto, hubo resultados relevantes después de ser aplicados dichos instrumentos, en la encuesta arrojó que los maestros para la planeación de sus clases intentan que sus prácticas conversen directamente con el modelo pedagógico definido por la institución, también buscan que sean prácticas inclusivas y además, que logren fortalecer el lenguaje en los autistas. En la encuesta también arrojó hallazgos claros, los maestros organizan sus ambientes de aprendizaje con antelación, las instrucciones son claras e incluyentes, de manera personalizada apoyan y orientan a los niños y niñas autistas intentando que logren el objetivo de la clase. Finalmente, en la propuesta de intervención después de ser analizadas en el marco teórico las categorías resultantes: práctica pedagógica, autismo y lenguaje, se propuso el siguiente objetivo, fortalecer el lenguaje de niños y niñas diagnosticados con autismo mediante el uso de estrategias lúdicas utilizando la pedagogía clown.