Estrategias pedagógicas en el rendimiento académico de tres niños con presunción de TDAH

Abstract

El presente trabajo tiene comoobjetivo generalanalizar la incidencia de las estrategias pedagógicas desarrolladas por la docente de los grupos Párvulo y Prejardín en el rendimiento académico de 3 niños con presunción de TDAH en el Centro Educativo Pequeños Sabios del municipio de Marinilla. Se utilizó un enfoque cualitativo, ya que permitió describirycomprender la realidad educativa en el marco de un trastorno que puede afectar el aprendizaje; eltipo de investigación fue undiseño fenomenológico buscandolas percepciones y significados producidos por la experiencia de los participantes,ya que,parte de la necesidad de explicarla forma de trabajar con niños que tienen presunción de TDAH. Se establecieron categorías como TDAH, rendimiento académico, rendimiento académico en niños con TDAH y estrategias pedagógicas, realizando una revisión teórica de cada una de ellas. Durante el proceso de investigación se aplicaron las técnicas de la observación y la entrevista semiestructurada, utilizando los instrumentos como el cuaderno de notas, el diario de campo y el cuestionario, encontrando que en materia de estrategias pedagógicas utilizadas por la docente se destaca que suelen ser repetitivas, organizadas en su gran mayoría bajo un modelo tradicional y donde no se posibilitan ambientes de aprendizajes favorables; en el caso de las características del rendimiento académico, se encontró que no está en el mismo nivel del resto del grupo porque las actividades que no son del agrado de los niños con presunción de TDAH no las ejecutan adecuadamente; además, la evaluación no es flexible, ya que no se tiene en cuenta las diferencias y los ritmos de aprendizaje de los niños; por esto se diseñó una propuesta de intervención encaminada en aportar al fortalecimiento del rendimiento académico en niños con presunción de TDAH mediante el uso de estrategias lúdicasbasadas en el juego y el arte.