Abstract:
Dentro de la dinámica escolar, más específicamente la de primera infancia, se le ha dado un lugar privilegiado al tema de la literatura, sin embargo, en este camino se han evadido ciertas responsabilidades que trae consigo la práctica de esta técnica utilizada en el acercamiento a los procesos de prelectura, es así como se relaciona directamente la incidencia de las estrategias motivacionales que las docentes implementan dentro de sus salas de desarrollo con las estrategias utilizadas en estos espacios. Para ello la investigación se realizó de corte acción-participacióndonde se tuvo la oportunidad de interactuar con todos los frentes responsables de tal fin. En dicha interacción se pudo evidenciar que la didáctica aplicada por las docentes en estos espacios podría llegar a establecer una mediación entre las docentes y los alumnos, sin embargo, debido al manejo inadecuado de algunas estrategiasSe hizo necesariola intervención de agentes externos que contextualizaran dichas falencias que fueron observadas en la institución “jardín salas cunas Medellín” mediante varias sesiones en acción directa con las docentes, familias y niños se logró, el replanteamiento de la idea sobre las diferentes estrategias que se podrían utilizar y se analizóel por qué la apatía de las docentes al no implementar nuevas didácticas. en este ejercicio práctico se confluyo que las estrategias juegan un papel muy importante en la pedagogíay la educación ya que permite llevar a cabo y con calidad la tarea docente y además flexibiliza procesos ayudando a la transversalización de otros saberes.
