Teorías Implícitas acerca de la enseñanza de la lectura en las agentes educativas del Jardín Infantil La Aurora

Abstract

La lectura es un proceso esencial que en la primera infancia se traduce en acciones orientadas al mejoramiento constante de los acompañamientos y los procesos de enseñanza, donde la docente estállamada a favorecer acciones para la lectura inicial, que son determinantes en el desarrollo personal, académico y social de los niños y niñas, siendo los primeros años fundamentales para sentar las bases que lespermita construir habilidades lectoras en su escolarización, que convoca al docente a reflexiones sobre su quehacer pedagógico y al diseño de estrategias dotadas de sentido que combine la teoría y la praxis en sus prácticas de aula. Este trabajo se presenta en dos grandes bloques: en el primero se desarrolla el proyecto de investigación que buscóidentificar las teorías implícitas acerca de la enseñanza de la lectura en las agentes educativas del Jardín Infantil La Aurora; para ello se empleóla investigación cualitativa de tipo descriptivo desde un estudio de caso; en el segundo, se expone el proyecto de intervención “el arte como estrategia pedagógica para el aprendizaje de la lectura en la primera infancia”. Se estableció que existe una percepción de la importancia de la lectura en el desarrollo integral de los niños(as), no obstante, se halla un distanciamiento entre la teoría y la praxis, evidente en las concepciones de la lectura y la forma de llevarlas a las aulas, asimismo una fragmentación de cómo deben ser las prácticas de aula y la manera de planearlas.