Las tradiciones etnobotánicas como perspectiva pedagógica para la enseñanza de las ciencias en la vereda Tierra Amarilla (La Peña, Cundinamarca)

Abstract

Esta investigación tiene como fin generar una propuesta pedagógica basada en la inclusión de tradiciones etnobotánicas como perspectiva en la enseñanza de las ciencias naturales en la vereda Tierra Amarilla del Municipio de la Peña, Cundinamarca. Se identificaron los conocimientos sobre el uso y formas de cultivo de especies vegetales en estudiantes y familias de la Institución Educativa Rural Departamental Agua Blanca (La Peña Cundinamarca) contando con treinta participantes entre los 7 y los sesenta y 65 años de edad. A partir de ello se diseñaron estrategias de enseñanza-aprendizaje que permitieron integrar los conocimientos adquiridos de saberes tradicionales con la enseñanza de las Ciencias Naturales. Durante el proceso se pudo evidenciar la recuperación y fortalecimiento de dichos conocimientos, pues esto posibilitó la integración de los saberes tradicionales y los conocimientos científicos en una propuesta didáctica, partiendo desde la escuela que es un ente activo para la construcción de conocimientos a través del diálogo de saberes.

This research aims to generate a pedagogical proposal based on the inclusion of ethnobotanical traditions as a perspective in the teaching of natural sciences in the Tierra Amarilla village of the Municipality of La Peña, Cundinamarca. Knowledge about the use and ways of cultivating plant species was identified in students and families of the Agua Blanca Departmental Rural Educational Institution (La Peña Cundinamarca), with thirty participants between the ages of 7 and sixty and 65. From this, teaching-learning strategies were designed that allowed integrating the knowledge acquired from traditional knowledge with the teaching of Natural Sciences. During the process, the recovery and strengthening of said knowledge could be evidenced, as this enabled the integration of traditional knowledge and scientific knowledge in a didactic proposal, starting from the school that is an active entity for the construction of knowledge through the dialogue of knowledge.