Díaz Rueda, SaraPineda Ospina, GeraldineMazo Giraldo, Luz Estella2022-06-252022-06-252020-05-27Pineda Ospina, G. y Mazo Giraldo, L. E. (2020). La motivación para el aprendizaje y estilos atribucionales en un grupo de estudiantes de sexto grado en una institución de educación pública de la ciudad de Medellín en el 2020. (Trabajo de grado). Corporación Universitaria Minuto de Dios, Bello-Colombiahttps://hdl.handle.net/10656/14483Determinar el grado de motivación académica y los estilos atribucionales para el aprendizaje de los estudiantes de 6to de una Institución de Educación pública de la ciudad de Medellín en el año 2020.El objetivo de esta investigación fue determinar el grado de motivación académica y los estilos atribucionales para el aprendizaje de los estudiantes de 6to grado de una institución pública de la ciudad de Medellín en el año 2020, el estudio fue de corte cuantitativo, transversal, descriptivo. Se trabajó con una población de 84 preadolescentes. Se utilizó la prueba Ceap-48, de Lozano; Rioboo y Barca, el cuestionario mide la motivación académica y estilos atribucionales, a través de 48 ítems y en 6 dominios. En esta investigación hubo una mayor participación por parte de las mujeres, igualmente, los estudiantes que más participaron tenían entre 11 y 12 años. Para finalizar, esta investigación permitió esclarecer los factores motivacionales y las atribuciones causales de los estudiantes, los resultados mostraron que hubo un mayor predominio en la motivación profunda (extrínseca), la cual tiene una alta influencia en los estudiantes y ello puede presentar incidencia en el rendimiento académico, dado que dependen de otros factores diferentes a ellos. Por otra parte, se halló un mayor predominio en las atribuciones causales de rendimiento; lo que indica que, estos estudiantes tienden a atribuir su rendimiento a la bondad o fracaso. Igualmente, se hicieron unas recomendaciones generales a la institución educativa.esMotivaciónRendimiento académicoAtribuciones causalesCEAP-48EstudiantesThesis