Meza Salcedo, GuillermoGonzález Bonilla, Laura Fernanda2025-08-082025-08-082024-06-14González Bonilla, L. F. (2024). De la acción a la reflexión: Sistematización de una experiencia significativa de enseñanza del idioma inglés. [Sistematización de Experiencias, Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO]. Repositorio UNIMINUTO.https://hdl.handle.net/10656/21682Analizar la experiencia de la práctica de profundización I, sobre el desarrollo de las habilidades comunicativas del idioma inglés, teniendo como base la implementación del juego como estrategia pedagógica.La enseñanza de un segundo idioma es un aspecto fundamental en el desarrollo educativo de los estudiantes, especialmente en un mundo cada vez más globalizado. En este contexto, la implementación de metodologías innovadoras que fomenten un aprendizaje efectivo y significativo es esencial para garantizar el éxito en el dominio de la lengua extranjera. En el marco de esta premisa, el presente trabajo recoge la experiencia de la enseñanza del inglés a través del juego en el Colegio Británico Inglés (CBI) que se realizó durante el proceso de Práctica de Profundización I. El CBI de la ciudad de Ibagué es una institución educativa privada comprometida con la excelencia académica y el desarrollo integral de sus estudiantes. El colegio ha adoptado el enfoque constructivista en su modelo pedagógico, con énfasis en el dominio del idioma inglés desde las primeras etapas de la educación preescolar. Sin embargo, a pesar de contar con una infraestructura moderna y un cuerpo docente calificado, se han identificado desafíos en la enseñanza del inglés, incluyendo la falta de motivación de los estudiantes y la escasez de recursos didácticos adecuados. En respuesta a estos desafíos, se ha implementado la estrategia de enseñanza del inglés a través del juego en el nivel de transición preescolar, con el objetivo de mejorar el aprendizaje y promover una experiencia educativa más dinámica y participativa. Esta práctica innovadora busca aprovechar el potencial del juego como herramienta pedagógica para facilitar la adquisición de habilidades lingüísticas y promover el desarrollo integral de los estudiantes. Cameron (2001) destaca que el uso de actividades lúdicas en la enseñanza de idiomas puede mejorar significativamente la competencia comunicativa de los estudiantes. Además, sostiene que los juegos ayudan a crear un ambiente de aprendizaje relajado y divertido que estimula la activa participación y el uso práctico del idioma.50 páginasesAcceso Abierto - http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Sistematización de ExperienciasEducación InfantilPedagogíaEstrategias DidácticasIngésOpen Access info:eu-repo/semantics/openAcceshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/