Ruiz Trujillo, Víctor Hugo2016-09-202016-09-202012http://hdl.handle.net/10656/4253En este estudio se procedió a describir la forma como conciben los maestros su propia práctica docente en una sede perteneciente a una institución rural colombiana, como también identificar sus principales características. Para tal caso se realizó una investigación con enfoque metodológico cualitativo, utilizando instrumentos y técnicas de recolección como la observación participante, la entrevista semiestructurada a cuatro docentes, la revisión de documentos, registro, entre otros. La triangulación de los datos recabados produjo siete condiciones que caracterizan la práctica docente entre las que se encuentran: condiciones de las instalaciones, disponibilidad de recursos, pertenencia a la modalidad, actitud de los estudiantes, apoyo del personal administrativo, relaciones con la comunidad e interacción con los compañeros. Estas condiciones evidenciaron percepciones que conlleva a determinar que se han presentado cambios drásticos en el manejo de los presupuestos, la vinculación de la comunidad a la vida institucional, la postura de los estudiantes frente a la educación técnica y la disminución del personal administrativo que participa en los proyectos pedagógicos-productivos, lo cual influyen negativamente en el papel, la imagen y el sentido de pertenencia del maestro; en repuesta a las condiciones inadecuadas de los salones, los docentes adaptan “aulas ambientales” aprovechando el espacio físico, para favorecer el ambiente de aprendizaje; de igual forma han fortalecidos las relaciones interpersonales y el trabajo en equipo, para hacer frente a las diversas situaciones de la vida escolar.esPráctica docenteInstitución rural ColombianaPedagogíaThesisEscuelas ruralesCambio socialEscuelas