Rangel Pico, Angélica NohemyCastillo Ortega, Nohora LilianaPinzón Ochoa, María Isabel2025-09-242025-09-242025-01-25Castillo Ortega, N. L., y Pinzón Ochoa, M. I. (2024). Análisis de la percepción de barreras en la permanencia y participación de estudiantes con discapacidad en tres universidades de Bucaramanga, 2023-2024. [Tesis de Maestría, Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO]. Repositorio UNIMINUTO.https://hdl.handle.net/10656/22208Analizar la percepción de barreras en la permanencia y participación de estudiantes con discapacidad en tres universidades de Bucaramanga durante el periodo 2024.El acceso y la permanencia de los estudiantes con discapacidad en la educación superior sigue siendo un desafío importante en la educación superior, debido a diversas barreras que afectan su experiencia académica. Este estudio tiene como objetivo analizar la percepción de los estudiantes con discapacidad sobre las barreras que enfrentan en tres universidades de la ciudad durante 2024. La investigación es relevante porque permite identificar limitaciones en la infraestructura, los recursos pedagógicos y las actitudes hacia la discapacidad, lo que puede ayudar a proponer estrategias para lograr una educación más inclusiva, alineada con normativas nacionales como la Ley 1618 de 2013 y el Decreto 1421 de 2017, la problemática radica en que, a pesar de los avances legislativos, la implementación de políticas inclusivas sigue siendo insuficiente, lo que genera desigualdades en el acceso y la permanencia de estos estudiantes. Se empleó una metodología mixta: combinando entrevistas y narrativas cualitativas con cuestionarios y análisis estadísticos descriptivos. Los resultados mostraron que las principales barreras que enfrentaron los estudiantes incluyeron la falta de accesibilidad física en las instalaciones universitarias, la escasez de recursos tecnológicos adaptados y las actitudes negativas de algunos miembros de la comunidad académica. En conclusión, el estudio destacó la necesidad de fortalecer la formación en educación inclusiva, mejorar la infraestructura y establecer procedimientos claros para los ajustes razonables; estas acciones contribuirían no solo a promover la equidad, sino también al cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo Sostenible, en particular aquellos relacionados con la educación de calidad y la igualdad social.The access and permanence of students with disabilities in higher education remains a major challenge in higher education, due to various barriers that affect their academic experience. This study aims to analyze the perception of students with disabilities about the barriers they face in three universities in the city during 2024. The research is relevant because it allows to identify limitations in infrastructure, pedagogical resources and attitudes towards disability, which can help to propose strategies to achieve a more inclusive education, aligned with national regulations such as Law 1618 of 2013 and Decree 1421 of 2017. The problem is that, despite legislative advances, the implementation of inclusive policies remains insufficient, which generates inequalities in the access and permanence of these students. A mixed methodology was used: combining qualitative interviews and narratives with questionnaires and descriptive statistical analysis. The results showed that the main barriers faced by students included the lack of physical accessibility in university facilities, the scarcity of adapted technological resources and the negative attitudes of some members of the academic community. In conclusion, the study highlighted the need to strengthen training in inclusive education, improve infrastructure and establish clear procedures for reasonable adjustments; these actions would contribute not only to promoting equity, but also to the achievement of the Sustainable Development Goals, particularly those related to quality education and social equality.229 páginasesAcceso Abierto - http://purl.org/coar/access_right/c_abf2BarrerasEducación inclusivaDiscapacidadAccesibilidadPermanenciaTesis de MaestríaBarriersInclusive educationDisabilityAccessibilityPermanencehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/