Risco del Valle, Eduardo2019-02-062019-02-062018-01Risco, E. (2018). Argumentative Recurrences and Issues in Undergraduate Degree Theses: Input for Designing Argumentation Studies in Undergraduate Courses. Praxis Pedagógica, 18(22), 18-48. DOI:10.26620/uniminuto.praxis.18.22.2018.18-482590-8200http://hdl.handle.net/10656/7230https://doi.org/10.26620/uniminuto.praxis.18.22.2018.18-48La centralidad de la enseñanza de la argumentación en la formación universitaria ha sido transversal a toda la formación de pre y posgrado y connatural a ella desde los orígenes medievales de la propia institución universitaria; de hecho, esta formación se pone en ejercicio –y a veces es medida– en grados crecientes de complejidad a lo largo de toda la formación de pregrado con instrumentos entre los que descuella de manera particular el ensayo académico y su culminación más prístina: la tesis de grado. El trabajo que presentamos forma parte de una investigación mayor destinada a recoger insumos relevantes para una programación de la formación argumental a nivel universitario, de manera que sus resultados son aún preliminares, pero, entre ellos, seleccionamos los que tienen relación con la recurrencia de cuestiones presentes y los tipos de argumentos preferidos por los estudiantes a la hora de escribir sus tesis de grado. Los resultados de la investigación revelan un panorama que acusa serios vacíos en la formación argumental de los estudiantes y una alarmante escasez de manejo de los recursos disponibles.esArgumentaciónArgumentosCuestionesTrabajos de titulaciónArticleArgumentationArgumentsIssuesUndergraduate degree thesesAcceso abierto (Texto completo)