Trujillo Galeano, ÁngelaMosquera Moreno, Ana MaríaHenao García, Cristina2022-09-012022-09-012021-11-22Mosquera Moreno, A. M. y Henao García, C. (2021). Impacto de las estrategias de aprendizaje en el desarrollo del lenguaje expresivo en los niños con síndrome de Down entre las edades de 6 años a 11 años en la fundación Lupines del año 2021-2 en Medellín- Colombia. [Trabajo de grado, Corporación Universitaria Minuto de Dios]. Repositorio UNIMINUTOhttps://repository.uniminuto.edu/handle/10656/14936Analizar el impacto de las estrategias de aprendizaje en el desarrollo del lenguaje expresivo en los niños con síndrome de Down entre las edades de 6 a 11 años en la fundación Lupines del año 2021-2 en Medellín- Colombia.El presente trabajo tuvo como objetivo analizar el impacto de las estrategias de aprendizaje en el desarrollo del lenguaje expresivo en los niños con síndrome de Down entre las edades de 6 a 11 años en la fundación Lupines del año 2021-2 en Medellín- Colombia, se utilizó una metodología cualitativa con un diseño fenomenológico de alcance descriptivo, el instrumento aplicado fue una entrevista semiestructurada, con una muestra de 10 participantes. Se encontró que estos 10 participantes tienen 5 componentes del lenguaje expresivo afectado como lo son: el fonema, morfema, sintaxis, la pragmática y la semántica, los cuales son muy importantes potenciar por medio de estrategias que también se encontraron mediante el análisis como: la imitación, el juego y la lectura de cuentos, en dichos resultados se puede evidenciar que la implementación de estas estrategias generan avances significativos en los niños con síndrome de Down, que evidentemente ayudan a potenciar esos componentes del lenguaje que se encuentran afectados y que los efectos son de manera positiva; es así que, se puede concluir que entre más estrategias se implemente para potenciar esos componentes que se encuentran afectados, los niños con síndrome de Down tienen mejoría en su lenguaje expresivo.esSíndrome de DownEstrategiasLenguaje expresivoNiñosDiscapacidadThesis