Gutiérrez García, Ricardo AndrésÁlvarez Galeano, Daniel AlexanderBermúdez Corrales, Mishell MarileinOssa Ceballos, Juan Diego2023-03-092023-03-092021-06-01Álvarez Galeano, D. A., Bermúdez Corrales, M. M. y Ossa Ceballos, J. D. (2021). Estrategias socioeducativas implementadas en el sistema educativo para la inclusión de niños, niñas con sordera profunda en la Institución Educativa Francisco Luis Hernández Betancur (CIESOR) de la ciudad de Medellín durante el año 2018 - 2021. [Trabajo de grado, Corporación Universitaria Minuto de dios]. Repositorio institucional UNIMINUTO.https://repository.uniminuto.edu/handle/10656/16378Analizar las estrategias socioeducativas implementadas en el sistema educativo para la inclusión de niños, niñas con sordera profunda en la Institución Educativa Francisco Luis Hernández Betancur (CIESOR) de la Ciudad de Medellín durante el año 2020.La inclusión educativa es uno de los temas fundamentales para el desarrollo de una sociedad, las apuestas gubernamentales en términos de educación apuntan constantemente por la inclusión de aquellas poblaciones que padecen algún tipo de discapacidad, tal es el caso de aquellos individuos que poseen una discapacidad auditiva donde el estado mínimamente debe proporcionar las condiciones para que se desarrollen estos programas de inclusión educativa. La Institución Educativa Francisco Luis Hernández Betancur (CIESOR) de la ciudad de Medellín se ha caracterizado por ser uno de los centros educativos enfocados en la formación de estudiantes con discapacidad auditiva, ofreciendo una alternativa pedagógica y didáctica para la formación integral e inclusiva de estos jóvenes, identificar y analizar cuáles son las estrategias socioeducativas implementadas en la institución, ha sido un estudio que nos ha permitido distinguir diferentes estrategias, metodologías y dinámicas que operan en función de establecer herramientas para fortalecer la inclusión de niños y niñas con discapacidad auditiva, la generación de proyectos, el quehacer docente, la funcionalidad médica y científica de la institución son tres pilares que se identifican como la política fundamental para el abordaje de la inclusión. Las herramientas de identificación de estas estrategias fueron el análisis sistémico de la funcionalidad operativa de institución, la entrevista como elemento de diagnóstico de perspectivas generales de la comunidad educativa y por último la literatura social y científica que hable acerca de este tipo de discapacidad auditiva.esDiscapacidad auditivaEstrategias pedagógicasInclusión educativaThesis