Obando Aguirre, AdrianaViana Rodríguez, Pamela Rocío2024-12-172024-12-172024-12-13Viana Rodríguez, P., (2024) Instituciones Educativas, familias, niños y niñas: una relación sistémica entorno a la formación en diversidad sexual en el primer ciclo de básica primaria. (Trabajo de grado de maestría). Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO.https://hdl.handle.net/10656/20400Reconocer la relación sistémica entre las Instituciones Educativas, familias, niños y niñas en torno a la formación en diversidad en el primer ciclo de básica primaria.Este estudio surge del interés de algunas familias en el contexto escolar, donde manifestaron su interés por profundizar en el tema de diversidad sexual y de género para guiar la crianza y formación de los niños y las niñas en estos temas, y del cual no existe literatura que permita hacer el acompañamiento educativo para las familias. Desde esta premisa, se plantea el objetivo de este estudio, reconocer la relación sistémica entre las Instituciones Educativas, las familias, los niños y las niñas en torno a la formación en diversidad en el primer ciclo de básica primaria. El estudio se fundamenta bajo las bases de la investigación cualitativa ya que “la perspectiva metodológica cualitativa hace de lo cotidianos un espacio de comprensión de la realidad” (Galeano. 2003. p 19), en ese sentido este tipo de investigación nos permite una inmersión en el contexto para acercarnos a dichas realidades de nuestros sujetos de investigación: IE, familias, cuidadores, niños y niñas en torno a la diversidad sexual en el contexto educativo. Así́ mismo la investigación cualitativa nos permite flexibilizar y humanizar dicho proceso. El tipo de investigación utilizado en este estudio es hermenéutico, lo que implica una interpretación profunda y detallada de los datos recopilados. Este enfoque es apropiado para comprender las relaciones [dinámicas y estrategias] entre los diferentes componentes involucrados en la formación en diversidad sexual. En palabras de (Martínez, 2006,) “la observación e interpretación son inseparables: resulta inconcebible que una se obtenga en total aislamiento de la otra” (p 101). En este orden de ideas, se utilizaron los instrumentos para la recolección de información, la entrevista semiestructurada a grupo focal a docentes del primer ciclo escolar y entrevista semiestructurada a padres o cuidadores. Y con los estudiantes objeto de estudio la técnica interactiva la Cartografía corporal. Entre los hallazgos se plantea que el sexismo y las construcciones socioculturales están fundamentadas en la moral, aspecto que impide el desarrollo de nuevas estrategias que promuevan entornos inclusivos, empáticos, adaptados a las necesidades de las nuevas generaciones, en este mismo sentido la formación docente también se supedita a esas cuestiones moralistas lo que no permite el acceso a la cualificación en temas de diversidad sexual e identidades de género.This study arises from the interest of some families within the school context, where they expressed their desire to delve deeper into the topics of sexual and gender diversity in order to guide the upbringing and education of children on these matters. However, there is no existing literature that supports educational guidance for families on this subject. Based on this premise, the objective of this study is to recognize the systemic relationship between Educational Institutions, families, children, and adolescents regarding diversity training in the early years of primary education. The study is grounded in the foundations of qualitative research, as “the qualitative methodological perspective turns everyday life into a space for understanding reality” (Galeano, 2003, p. 19). In this sense, this type of research allows us to immerse ourselves in the context to approach the realities of our research subjects: Educational Institutions, families, caregivers, and children regarding sexual diversity in the educational context. Furthermore, qualitative research allows us to be flexible and humanize the process. The type of research used in this study is hermeneutic, which involves a deep and detailed interpretation of the collected data. This approach is appropriate for understanding the [dynamics and strategies] between the different components involved in sexual diversity training. As Martínez (2006) states, “observation and interpretation are inseparable: it is inconceivable that one could be obtained in total isolation from the other” (p. 101). In this regard, the instruments used for data collection included semi-structured interviews with a focus group of first-cycle teachers and semi-structured interviews with parents or caregivers. For the students involved in the study, the interactive technique of body mapping was employed. Among the findings, it is suggested that sexism and sociocultural constructions are based on morality, which hinders the development of new strategies that promote inclusive, empathetic environments adapted to the needs of new generations. In this same vein, teacher training is also subordinated to these moralistic issues, which prevents access to qualification on topics of sexual diversity and gender identities.esAcceso Restringido - http://purl.org/coar/access_right/c_16ecFamilyschoolsexual diversitygender identityeducationchildhoodSistematización de ExperienciasFamiliaescueladiversidad sexualidentidad de géneroformacióninfancia.