Roncancio Ariza, Maria HelenaRamirez Baquero, Fanny YeseniaParra Ariza, Maria AngelicaMorales Molina, Carmen Aleida2014-08-192014-08-192013http://hdl.handle.net/10656/2945Una de las mayores preocupaciones como docentes, especialmente como guías en el proceso de enseñanza - aprendizaje en el ciclo inicial, coincide en querer estimular, además de orientar eficazmente la lectura y comprensión de textos, eje temático de este artículo. Para dar respuesta a la pregunta de investigación: ¿Qué estrategia didáctica potencializa la comprensión lectora en el ciclo inicial? Se empleó la investigación cualitativa desde el enfoque conocido como investigación acción participativa, a partir de las fases propias del proceso praxeológico ver, juzgar, actuar y devolución creativa. La estrategia didáctica de intervención, el proyecto de aula, mediante el cual se diseñaron las actividades en torno al tema, su desarrollo en las aulas intervenidas; estrategia que favoreció en los niños y niñas, el interés por realizar lecturas de textos infantiles con el fin de enriquecer su proceso lector especialmente la competencia argumentativa. Fue así como los estudiantes permanecieran motivados durante el proceso y la manera como se desarrollaron estrategias de carácter cognitivo vinculadas con la comprensión lectora y habilidades comunicativas, a partir de los intereses y necesidades de la población.esComprensión lectoraProyecto de aulaCompetencia argumentativaLecturaThesisCOMPRENSIÓN DE LECTURAPEDAGOGÍAPROMOCIÓN DE LA LECTURAMÉTODOS DE ENSEÑANZA